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The transition school/university in mathematics from the theoretical point of view of didactics of mathematics. (Der Übergang Schule/Hochschule in Mathematik aus mathematikdidaktischer-theoretischer Sicht.) (German)
Paravicini, Walther (ed.) et al., Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014. Beiträge zum gleichnamigen Symposium am 7. und 8. November 2014 an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-99-1/pbk+ebook). Schriften zur Hochschuldidaktik Mathematik 2, 143-157 (2016).
Classification: D15 C75
1
Inclusive promotion of giftedness: on the connection of individual encouragement and inclusion in primary education. (Inklusive Begabungsförderung: Zum Zusammenhang von individueller Förderung und Inklusion in der Grundschule.) (German)
Benölken, Ralf (ed.) et al., Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion. Tagungsband aus Anlass des zehnjährigen Bestehens des Projektes ‘Mathe für kleine Asse’ und des einjährigen Jubiläums des Projektes ‘MaKosi’. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-95987-001-6/pbk). Schriften zur Mathematischen Begabungsforschung 8, 93-113 (2016).
Classification: C92 C42 C72
2
Experimenting with circles and triangles. Recognizing and consolidating strategies and principles of problem solving. (Experimentieren mit Kreisen und Dreiecken. Problemlösestrategien und -prinzipien erkennen und festigen.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 57, No. 65, 27-32 (2015).
Classification: G43 G53 D43 D83 U73
3
The development of initial achievement profiles after starting school. Connections with motivation, preliminary competencies and quality of relationship. (Die Herausbildung erster Leistungsprofile nach Schuleintritt. Zusammenhänge zu Motivation, Vorläuferkompetenzen und Beziehungsqualitäten.) (German)
Psychol. Erzieh. Unterr. 61, No. 4, 267-280 (2014).
Classification: C32 C22 C42
4
Becoming a leader: finding my voice. (English)
Teach. Child. Math. 21, No. 2, 100-106 (2014).
Classification: C29 D42 D52 D39
5
Noticing children’s participation: insights into teacher positionality toward equitable mathematics pedagogy. (English)
J. Res. Math. Educ. 45, No. 3, 312-350 (2014).
Classification: D39 C29 C70 C60
6
Developing basic notions on the concept of area ‒ or How big is Antarctica? (Grundvorstellungen zum Flächeninhaltsbegriff entwickeln ‒ oder Wie groß ist die Antarktis?) (German)
Plackner, Eva-Maria (ed.) et al., Grundlagen fördern. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-836-9/pbk). MaMut ‒ Materialien für den Mathematikunterricht 2, 151-186 (2014).
Classification: G33 C33 D43 D53
7
Digital-tool competencies in mathematics education. Lecture at the 2014 annual MNU meeting in Kassel. (Digitale Werkzeugkompetenzen im Mathematikunterricht. Vortrag auf dem MNU Jahreskongress 2014 in Kassel.) (German)
MNU, Math. Naturwiss. Unterr. 67, No. 5, 300-306 (2014).
Classification: U73 U74 D33 D34
8
The marbles game. A simple game environment starts varied mathematical discussions. (Das Murmelspiel. Eine einfache Spielsituation regt vielfältige mathematische Diskussionen an.) (German)
Mathematik 5 bis 10 2014, No. 26, 36-37 (2014).
Classification: E53 D83 G43 M13
9
“$5:5=0$. 5 sweets shared out to 5 children, there is none remaining". Diagnosing and fostering the understanding of operations. (“$5:5=0$. 5 Bonbons verteilt an 5 Kinder, da bleibt keins übrig". Operationsverständnis diagnostizieren und fördern.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 56, No. 56, 9-15 (2014).
Classification: D73 F33
10
Responding to difficulties in mathematics. (Schwierigkeiten in Mathematik begegnen.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 56, No. 56, 2-8 (2014).
Classification: D70 D40 F40
11
Good reasons for argumentations. (Gute Gründe, zu argumentieren.) (German)
Mathematik 5 bis 10 2014, No. 26, 4-5 (2014).
Classification: D33 E53 M13
12
Basic mathematical knowledge and computer algebra in teaching. (Mathematisches Grundwissen und Computeralgebra im Unterricht.) (German)
Mathematikunterricht 60, No. 1, 30-39 (2014).
Classification: D30 U70 R20
13
Learning maps as learning companion. Third-grade pupils illustrate their ways of learning. (Lernlandkarten als Lernbegleiter. Kinder eines dritten Schuljahres veranschaulichen ihre Lernwege.) (German)
Grundsch.unterr., Math. 60, No. 3, 20-23 (2013).
Classification: U62 G22 D62
14
Invariants experimentally explored and visualized in geometry lessons. (Invarianten im Geometrieunterricht experimentell erkunden und visualisieren.) (German)
Bausch, Isabell (ed.) et al., Unterrichtsentwicklung und Kompetenzorientierung. Festschrift für Regina Bruder. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-12-0/pbk). Festschriften der Mathematikdidaktik 1, 299-314 (2013).
Classification: G40 D40 D80
15
Measuring achievement with open problem tasks. (Mit offenen Aufgaben Leistungen messen.) (German)
Plackner, Eva-Maria (ed.) et al., Aufgaben öffnen. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-826-0/pbk). MaMut ‒ Materialien für den Mathematikunterricht 1, 115-135 (2013).
Classification: D50 D60 D40
16
Project management ‒ already in primary education? Paths towards project work. (Projektmanagement ‒ auch schon in der Grundschule? Wege zum Projektunterricht.) (German)
Grundsch. Math. 2013, No. 38, 40-43 (2013).
Classification: D42
17
Collecting learners where they are. Two examples how to ascertain previous knowledge. (Die Lernenden abholen, wo sie sind. Zwei Beispiele, wie Vorwissen ermittelt werden kann.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 23, 18-21 (2013).
Classification: G33 F83 D63 D83
18
Mathematics anxiety and mathematical beliefs: what is the relationship in elementary pre-service teachers? (English)
Issues Undergrad. Math. Prep. Sch. Teach., J. 5, Teacher Attributes, 9 p. (2013).
Classification: C29
19
Developing basic competencies and keeping them alive. (Basiskompetenzen aufbauen und wachhalten.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 55, No. 51, 2-11 (2013).
Classification: D30 D83
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