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Provoking the construction of a structure for coordinating $n+1$ levels of units. (English)
J. Math. Behav. 40, Part B, 211-232 (2015).
Classification: C33 C83 F33 H23
1
Developing number sense with TouchCounts. (English. German summary)
Ladel, Silke (ed.) et al., Von Audiopodcast bis Zahlensinn. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-37-3/pbk). Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe 2, 125-149 (2014).
Classification: U71 F21
2
Development and diagnosis of the number-quantity linkage between 3 and 8 years. (Entwicklung und Diagnostik der Zahl-Größen-Verknüpfung zwischen 3 und 8 Jahren.) (German)
Hasselhorn, Marcus (ed.) et al., Diagnostik mathematischer Kompetenzen. Göttingen: Hogrefe (ISBN 978-3-8017-2533-4/pbk). Jahrbuch der Pädagogisch-Psychologischen Diagnostik. Tests und Trends. Neue Folge 11, 41-65 (2013).
Classification: F21 F32 C31 C32 D61 D62 D71 D72
3
The role of rapid automatized naming for the diagnosis and prognosis of mathematical skills. (Die Rolle der Benenngeschwindigkeit für die Diagnose und Prognose mathematischer Fertigkeiten.) (German)
Hasselhorn, Marcus (ed.) et al., Diagnostik mathematischer Kompetenzen. Göttingen: Hogrefe (ISBN 978-3-8017-2533-4/pbk). Jahrbuch der Pädagogisch-Psychologischen Diagnostik. Tests und Trends. Neue Folge 11, 13-23 (2013).
Classification: F21 C41 D61 D71
4
TEDI-MATH ‒ test for the detection of numerical-arithmetical skills from kindergarten to the 3rd school year. (TEDI-MATH ‒ Test zur Erfassung numerisch-rechnerischer Fertigkeiten vom Kindergarten bis zur 3. Klasse.) (German)
Hasselhorn, Marcus (ed.) et al., Diagnostik mathematischer Kompetenzen. Göttingen: Hogrefe (ISBN 978-3-8017-2533-4/pbk). Jahrbuch der Pädagogisch-Psychologischen Diagnostik. Tests und Trends. Neue Folge 11, 97-111 (2013).
Classification: D60 D70 C40 F20 F30
5
Developing logical-mathematical thinking. An integrative model for further education. (Entwicklung logisch-mathematischen Denkens. Ein integratives Modell für die Fortbildung.) (German)
MNU, Math. Naturwiss. Unterr. 66, No. 5, 260-264 (2013).
Classification: C30 C40
6
Does perceived teacher affective support matter for middle school students in mathematics classrooms? (English)
J. Sch. Psychol. 50, No. 2, 235-255 (2012).
Classification: C73
7
Evaluating the generalization of math fact fluency gains across paper and computer performance modalities. (English)
J. Sch. Psychol. 50, No. 3, 335-345 (2012).
Classification: C72 U52
8
Longitudinal study of low and high achievers in early mathematics. (English)
Br. J. Educ. Psychol. 82, No. 1, 28-41 (2012).
Classification: D72
9
Research methodological framework of the erStMaL and MaKreKi projects. (Forschungsmethodologischer Rahmen der Projekte erStMaL und MaKreKi.) (German)
Brandt, Birgit et al., Die Projekte erStMaL und MaKreKi. Mathematikdidaktische Forschung am “Center for Individual Development and Adaptive Education" (IDeA). Münster: Waxmann (ISBN 978-3-8309-2604-7/pbk). Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik 10, 11-24 (2011).
Classification: D20 C31 C32
10
First analyses on the connection between mathematical creativity and children’s attachment. An interdisciplinary approach to investigate the development of mathematical creativity of so-called at-risk children. (Erste Analysen zum Zusammenhang von mathematischer Kreativität und kindlicher Bindung. Ein interdisziplinärer Ansatz zur Untersuchung der Entwicklung mathematischer Kreativität bei sogenannten Risikokindern.) (German)
Brandt, Birgit et al., Die Projekte erStMaL und MaKreKi. Mathematikdidaktische Forschung am “Center for Individual Development and Adaptive Education" (IDeA). Münster: Waxmann (ISBN 978-3-8309-2604-7/pbk). Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik 10, 175-196 (2011).
Classification: C31 C41 D20
11
Folk pedagogy in mathematical play situations with pre-school children. (Alltagspädagogik in mathematischen Spielsituationen mit Vorschulkindern.) (German)
Brandt, Birgit et al., Die Projekte erStMaL und MaKreKi. Mathematikdidaktische Forschung am “Center for Individual Development and Adaptive Education" (IDeA). Münster: Waxmann (ISBN 978-3-8309-2604-7/pbk). Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik 10, 91-134 (2011).
Classification: C31 C71 D21
12
Using Derive’s graphics capabilities to locate the home base of a serial criminal. (English)
Int. J. Technol. Math. Educ. 18, No. 4, 195-202 (2011).
Classification: M45 R25 K95 M75
13
Novice teacher learning and motivation across contexts: Assessment tools as boundary objects. (English)
Cogn. Instr. 29, No. 1, 88-122 (2011).
Classification: B50 C60 D60
14
Improving student retention and performance in quantitative courses using clickers. (English)
Int. J. Technol. Math. Educ. 18, No. 1, 51-58 (2011).
Classification: D45 C75
15
Intercultural perspectives on creativity in school mathematics: The role of context, individual differences and motivation. (English)
Mediterr. J. Res. Math. Educ. 9, No. 2, special issue on intercultural aspects of creativity in mathematics: challenges and barriers, Haifa, Feb 2008, 11-39 (2010).
Classification: C20 C40 D10
16
A developing approach to studying students’ learning through their mathematical activity. (English)
Cogn. Instr. 28, No. 1, 70-112 (2010).
Classification: C30 C70
17
Predicting arithmetic ability. Possibilities and limits of early diagnosis in pre-school education. (Vorhersage von Rechenleistungen. Möglichkeiten und Grenzen von Frühdiagnosen im Vorschulalter.) (German)
MNU Primar 2, No. 4, 151-155 (2010).
Classification: C31
18
Mathematical caring relations: A challenging case. (English)
Math. Educ. Res. J. 22, No. 3, 57-83 (2010).
Classification: C60 C20
19
Multimedia presentations in educational measurement and statistics: design considerations and instructional approaches. (English)
J. Stat. Educ. 17, No. 3, 14 p. (2009).
Classification: B50 D40 U50
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