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Mathematics teachers’ visualization of complex number multiplication and the roots of unity in a dynamic geometry environment. (English)
Comput. Sch. 33, No. 3, 187-209 (2016).
Classification: F50 U70
1
Impact of Math Snacks games on students’ conceptual understanding. (English)
J. Comput. Math. Sci. Teach. 35, No. 2, 173-193 (2016).
Classification: U60 U70
2
The comparison measurement theory and its application to basic research in didactics of mathematics. (Die Vergleichstheorie des Messens und ihre Anwendung in der mathematikdidaktischen Grundlagenforschung.) (German. English summary)
J. Math.-Didakt. 37, No. 1, 5-30 (2016).
Classification: F70 C30
3
A case study on a child with an above-average IQ value, but considerable numeracy problems. (Eine Fallstudie zu einem Kind mit überdurchschnittlichem IQ-Wert, aber deutlichen Rechenschwierigkeiten.) (German)
Benölken, Ralf (ed.) et al., Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion. Tagungsband aus Anlass des zehnjährigen Bestehens des Projektes ‘Mathe für kleine Asse’ und des einjährigen Jubiläums des Projektes ‘MaKosi’. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-95987-001-6/pbk). Schriften zur Mathematischen Begabungsforschung 8, 77-92 (2016).
Classification: C92 C42 D72
4
Cultures of mathematics ‒ language cultures: calculating methods. Different calculating methods ‒ one result. (Mathematikkulturen ‒ Sprachkulturen: Rechenwege. Verschiedene Rechenwege ‒ ein Ergebnis.) (German)
Math. Differ. 7, No. 2, 40-44 (2016).
Classification: C52 F32 C32 D32
5
Magic squares. Describing discoveries and practicing communication skills. (Zauberquadrate. Entdeckungen beschreiben und Kommunizieren üben.) (German)
Math. Differ. 7, No. 2, 26-33 (2016).
Classification: C52 C32 F32 A22 U62
6
Hannah ‒ a case study on individual manifestations and development determinants of numeracy problems. (Hannah ‒ eine Fallstudie zu individuellen Erscheinungsformen und Entstehungsdeterminanten von Rechenproblemen.) (German)
Benölken, Ralf (ed.) et al., Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion. Tagungsband aus Anlass des zehnjährigen Bestehens des Projektes ‘Mathe für kleine Asse’ und des einjährigen Jubiläums des Projektes ‘MaKosi’. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-95987-001-6/pbk). Schriften zur Mathematischen Begabungsforschung 8, 64-76 (2016).
Classification: C42 D72 C92
7
Finger gnosis predicts a unique but small part of variance in initial arithmetic performance. (English)
J. Exp. Child Psychol. 146, 1-16 (2016).
Classification: F32 C42 C52 C32
8
Explaining the relationship between number line estimation and mathematical achievement: the role of visuomotor integration and visuospatial skills. (English)
J. Exp. Child Psychol. 145, 22-33 (2016).
Classification: F32 C32 C42
9
“But numbers shouldn’t have just one system!" ‒ longitudinal study on subjective number perceptions by primary school children. (“Aber Zahlen dürften nicht nur ein System haben!" ‒ Längsschnittstudien zu subjektiven Zahlauffassungen von Grundschulkindern.) (German)
Reinhold, Simone (ed.) et al., Mathematische Studien im Spannungsfeld von Geschichte, Philosophie \& Didaktik der Mathematik. Festschrift für Thomas Bedürftig. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-46-5/pbk). Festschriften der Mathematikdidaktik 2, 45-63 (2015).
Classification: F22 C32 C22
10
Why numbers and what for? (Warum und wozu Zahlen?) (German)
Reinhold, Simone (ed.) et al., Mathematische Studien im Spannungsfeld von Geschichte, Philosophie \& Didaktik der Mathematik. Festschrift für Thomas Bedürftig. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-46-5/pbk). Festschriften der Mathematikdidaktik 2, 157-174 (2015).
Classification: F20 E20 A30
11
The field of tension between symbols and meaning during the development of the number system. (Das Spannungsfeld zwischen Zeichen und Bedeutung beim Aufbau des Zahlensystems.) (German)
Reinhold, Simone (ed.) et al., Mathematische Studien im Spannungsfeld von Geschichte, Philosophie \& Didaktik der Mathematik. Festschrift für Thomas Bedürftig. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-46-5/pbk). Festschriften der Mathematikdidaktik 2, 29-44 (2015).
Classification: F10 A30 D20 C30
12
The matrix, UFOs and the secret life of pi. (English)
Math. Sch. (Leicester) 44, No. 3, 33-35 (2015).
Classification: F50 N50 Reviewer: Peter Dürr (Linkenheim)
13
Fractions as percepts? Exploring cross-format distance effects for fractional magnitudes. (English)
Cogn. Psychol. 78, 28-56 (2015).
Classification: F40 C30
14
From number lines to graphs in the coordinate plane: investigating problem solving across mathematical representations. (English)
Cogn. Instr. 33, No. 1, 46-87 (2015).
Classification: D53 F33 I23 C33
15
An intervention programme using fingers and games in primary classrooms to improve mathematical achievement. (English)
Adams, G. (ed.), Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). Vol. 34, No. 2. Proceedings of the day conference, University of Southampton, UK, June 14, 2014. London: British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). 7-12 (2014).
Classification: F22 F32 U62
16
Investigating young children’s number line estimations using multimodal video analysis. (English)
Pope, Sue (ed.), Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). Proceedings of the British congress of mathematics education, BCME-8, University of Nottingham, UK, April 14‒17, 2014. London: British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). 367-374 (2014).
Classification: F21 F22
17
Fractions are numbers, too! (English)
Math. Teach. Middle Sch. 19, No. 8, 486-493 (2014).
Classification: F43 D43 D53
18
Solving addition tasks through the use of different modes of representations in primary school. (English)
Acta Didact. Univ. Comen., Math. 14, 19-42 (2014).
Classification: F32
19
Twotenone instead of twentyone. Sketch of a place-value-logical consistent construction of the German numerals. (Zweizehneins statt Zwanzigeins. Skizze einer stellenwertlogischen konsistenten Konstruktion der Zahlwörter im Deutschen.) (German)
Hahn, Heike (ed.), Anregungen für den Mathematikunterricht unter der Perspektive von Tradition, Moderne und Lehrerprofessionalität. Festschrift für Regina Dorothea Möller. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-831-4/pbk). 33-46 (2014).
Classification: C51 C52 F20
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