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Entrance and interim tests in mathematics. (Eingangs- und Zwischentests in Mathematik.) (German)
Paravicini, Walther (ed.) et al., Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014. Beiträge zum gleichnamigen Symposium am 7. und 8. November 2014 an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-99-1/pbk+ebook). Schriften zur Hochschuldidaktik Mathematik 2, 85-95 (2016).
Classification: D65 D75
1
“And how should I write this down now?" On good notes, approaches in the writing process and writing support. (“Und wie soll ich das jetzt aufschreiben?" Über gutes Aufschreiben, Einstellungen im Schreibprozess und Schreibförderung.) (German)
Paravicini, Walther (ed.) et al., Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014. Beiträge zum gleichnamigen Symposium am 7. und 8. November 2014 an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-99-1/pbk+ebook). Schriften zur Hochschuldidaktik Mathematik 2, 69-83 (2016).
Classification: C55 E45 D45 D75
2
Preparing a class test. Independently exercising mathematical contents with the help of self-made stations. (Vorbereitung einer Klassenarbeit. Selbständiges Üben mathematischer Inhalte mithilfe selbsterstellter Stationen.) (German)
Mathematik 5 bis 10 34, 26-29 (2016).
Classification: D43 D53 D83 F83
3
Making use of what’s given: children’s detailing in mathematical argumentative writing. (English)
J. Math. Behav. 41, 68-86 (2016).
Classification: C52 C53
4
Eleventh-grade high school students’ accounts of mathematical metacognitive knowledge: explicitness and systematicity. (English)
Int. J. Sci. Math. Educ. 14, No. 2, 319-333 (2016).
Classification: C34 D54
5
The role of expository writing in mathematical problem solving. (English)
Afr. J. Res. Math. Sci. Technol. Educ. 20, No. 1, 57-66 (2016).
Classification: D50 C50
6
(Residential) towers ‒ tremendously big. A holistic approach to algebraic terms that is provoking to speak. ((Wohn-)Türme ‒ riesig groß. Ein ‒ zum Sprechen provozierender ‒ ganzheitlicher Zugang zu algebraischen Termen.) (German)
Lernchancen 18, No. 104, 6-9 (2015).
Classification: H23 C53 E43 D43 D83
7
Fewer numbers, more letters. Mathematics lessons somewhat different. (Weniger Zahlen, mehr Buchstaben. Mathematikunterricht mal etwas anders.) (German)
Lernchancen 18, No. 104, 20-25 (2015).
Classification: C53 E43 D73 D83
8
Dealing with assignments. A mathematical journey through the USA in the classroom. (Sich mit Zuordnungen befassen. Eine mathematische Reise durch die USA im Unterricht.) (German)
Lernchancen 18, No. 104, 15-19 (2015).
Classification: C53 E43 D43 D83 M93
9
The right time to start writing. (English)
Teach. Child. Math. 22, No. 5, 269-271 (2015).
Classification: C50 D40
10
Relationships between students’ fractional knowledge and equation writing. (English)
J. Res. Math. Educ. 46, No. 2, 196-243 (2015).
Classification: H33 F43 E53
11
Please explain! Supporting students’ explanations. (Erklär mal! Schülerinnen und Schüler beim Erklären fördern.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 57, No. 64, 29-32 (2015).
Classification: E50 D40 C30 C50
12
Is the proof enough, or shall I also explain it? Good reasoning and explanations from the students’ point of view. (Genügt der Beweis, oder soll ich das auch erklären? Gute Begründungen und Erklärungen aus Sicht der Schülerinnen und Schüler.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 57, No. 64, 19-23 (2015).
Classification: E50 C50 C30
13
The language of mathematics. (English)
Teach. Child. Math. 21, No. 9, 530-536 (2015).
Classification: E42 D42 C32
14
Writing as a tool to demonstrate mathematical understanding. (English)
Sch. Sci. Math. 115, No. 6, 302-313 (2015).
Classification: D42 C52 C32
15
What is a “book-look" looking for? (English)
Math. Teach. (Derby) 246, 12-16 (2015).
Classification: F32 D42 C50
16
Developing mathematics written communication through expository writing supported by assessment strategies. (English)
Educ. Stud. Math. 88, No. 1, 65-87 (2015).
Classification: C53 D63 D43
17
Enhancing students’ written mathematical arguments. (English)
Math. Teach. Middle Sch. 20, No. 4, 212-219 (2014).
Classification: C53 D53 D63
18
Documentation $\ne$ documentation. Variation of students’ documentations depending on function and target group. (Dokumentation $\ne$ Dokumentation. Funktions- und zielgruppenabhängige Varianten bei Schülerdokumentationen.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 56, No. 60, 34-37 (2014).
Classification: D40 U70 K80
19
(Explain it) $\times$ 3. (English)
PRIMUS, Probl. Resour. Issues Math. Undergrad. Stud. 24, No. 7, 560-573 (2014).
Classification: D45 D35 C55 E45
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