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Focusing on mathematical arguments. (English)
Math. Teach. (Reston) 109, No. 2, 143-147 (2015).
Classification: E50 C50
1
Animated mathematical proofs in elementary education. (English)
Hammond, Tracy (ed.) et al., The impact of pen and touch technology on education. Cham: Springer (ISBN 978-3-319-15593-7/hbk; 978-3-319-15594-4/ebook). Human-Computer Interaction Series, 67-79 (2015).
Classification: U72 E52
2
Enhancing students’ written mathematical arguments. (English)
Math. Teach. Middle Sch. 20, No. 4, 212-219 (2014).
Classification: C53 D53 D63
3
What goes together? Dominoes ‒ a game concept for many occasions. (Was passt zusammen? Domino ‒ ein Spielprinzip für viele Gelegenheiten.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 25, 34-35 (2013).
Classification: U63 H23
4
Solving equations easily! Practising to manipulate and solve equations. (Gleichungen spielend lösen! Umformen und Lösen von Gleichungen trainieren.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 25, 32-33 (2013).
Classification: U63 H33
5
“Entrepreneurially active!” Practising percentages (and budgeting). (“Unternehmerisch tätig!” Prozentrechnung (und Wirtschaften) trainieren.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 25, 28-31 (2013).
Classification: U63 F83 D83 M43
6
Short and steep or long and flat? Using the occasion of a game to analyse the throw of 2 dice. (Kurz und steil oder lang und flach? Anlässlich eines Spiels das Würfeln mit 2 Würfeln analysieren.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 25, 22-23 (2013).
Classification: U63 K53 D83
7
15 ones? I can’t believe it! Using probabilities to improve the calculation of dice roll outcomes. (15 Einsen? Das glaub’ ich nicht! Würfelergebnisse mit Hilfe von Wahrscheinlichkeiten besser kalkulieren.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 25, 20-21 (2013).
Classification: U63 K53 D83
8
It depends on the decimal place. Laying the biggest possible decimal numbers and adding them. (Auf die Stelle kommt es an. Möglichst große Dezimalzahlen legen und diese addieren.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 25, 18-19 (2013).
Classification: U63 F43 D83
9
Paying customs duty. Practising to find equivalent fractions in a game. (Zoll bezahlen. Erweitern von Brüchen im Spiel üben.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 25, 12-13 (2013).
Classification: U63 F43 D83
10
Playing with fractional numbers. Party games can make fractions palatable to children. (Mit Bruchzahlen spielen. Gesellschaftsspiele können Kindern die Bruchrechnung schmackhaft machen.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 25, 8-11 (2013).
Classification: U63 F43 D83
11
How many steps do you give me? Dividing a distance into sections of equal length in one’s head and measuring it with steps. (Wie viele Schritte gibst du mir? Entfernungen gedanklich in gleiche Abschnitte unterteilen und mit Schritten ausmessen.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 25, 6-7 (2013).
Classification: U63 F73 D83
12
A model to interpret elementary-school students’ mathematical arguments. (English)
Lindmeier, Anke M. (ed.) et al., Proceedings of the 37th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education “Mathematics learning across the life span", PME 37, Kiel, Germany, July 28‒August 2, 2013. Vol. 4. Kiel: IPN‒Leibniz Institute for Science and Mathematics Education at the University of Kiel (ISBN 978-3-89088-290-1). 121-128 (2013).
Classification: D20 E52 F32
13
Examples as tools for constructing justifications. (English)
Math. Teach. Middle Sch. 17, No. 9, 520-523 (2012).
Classification: E53 D43
14
A framework for analyzing the collaborative construction of arguments and its interplay with agency. (English)
Educ. Stud. Math. 80, No. 3, 369-387 (2012).
Classification: C30 D50 E50
15
Reasoning with algebraic contexts. (English)
Math. Teach. Middle Sch. 14, No. 8, 504-512 (2009).
Classification: E53 D73 H23 U63
16
The role of some categories of mathematical knowledge in higher level education. A socioepistemological study of integral calculus. (El rol de algunas categorías del conocimiento matemático en educación superior. Una socioepistemología de la integral.) (Spanish)
Relime 8, No. 3, 265-286 (2005).
Classification: D20 C30 I50
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