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Building models of pricing processes. (Modellierung von Prozessen zur Preisfindung.) (German)
MNU J. 69, No. 5, 305-309 (2016).
Classification: M43 I23
1
The special card game. Developing concepts of probability in a playful manner. (Das besondere Kartenspiel. Wahrscheinlichkeitsbegriffe spielerisch erarbeiten.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 58, No. 70, 41-42 (2016).
Classification: K53 U63 D83
2
“Throwing dice" with cuboids. Experiencing probability as a model of reality. (Mit Quadern “würfeln". Wahrscheinlichkeit als Modell der Wirklichkeit erleben.) (German)
Mathematik 5 bis 10 36, 28-29 (2016).
Classification: K53 D83
3
More prosperity through “full employment"? An interdisciplinary analysis of labour market data. (Mehr Wohlstand durch “Vollbeschäftigung"? Eine fächerverbindende Analyse von Arbeitsmarktdaten.) (German)
Math. Lehren 33, No. 197, 26-32 (2016).
Classification: K43 M73 D83
4
What is normal? Reading and understanding percentile curves on growth. (Was ist normal? Perzentilkurven zum Wachstum lesen und verstehen.) (German)
Math. Lehren 33, No. 197, 20-25 (2016).
Classification: K43 D83
5
Waiting for the geyser eruption. Using data and factual knowledge for a meaningful prediction. (Warten auf den Geysir-Ausbruch. Mit Daten und Sachwissen zu einer sinnvollen Prognose.) (German)
Math. Lehren 33, No. 197, 15-19 (2016).
Classification: K43 M53 D83
6
Content-related conceptions on the arithmetic mean. (Inhaltliche Vorstellungen zum arithmetischen Mittel.) (German)
Math. Lehren 33, No. 197, 8-14 (2016).
Classification: K42 K43
7
Water on! Examining the influence of parameters on parabolas. (Wasser marsch! Einfluss von Parametern an Parabeln betrachten.) (German)
Mathematik 5 bis 10 36, 34-35 (2016).
Classification: I23 U73 D83
8
Fractional equations. How to use intra-classroom grouping to prepare topics demanding many prerequisites. (Bruchgleichungen. Wie man voraussetzungsreiche Themen binnendifferenziert aufbereiten kann.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 58, No. 70, 21-24 (2016).
Classification: H33 D43 D53
9
Everyone in the same distance. Understanding the essence of loci through own setups and with DGS. (Alle im gleichen Abstand. Das Wesen von Ortslinien durch eigene Aufstellungen und mit DGS begreifen.) (German)
Mathematik 5 bis 10 36, 38-41 (2016).
Classification: G43 U73
10
The cone ‒ a special pyramid. Independently developing the formula to calculate a cone’s volume. (Der Kegel ‒ eine spezielle Pyramide. Die Formel zur Berechnung des Kegelvolumens selbstständig erarbeiten.) (German)
Mathematik 5 bis 10 36, 30-33 (2016).
Classification: G33 D83
11
“The triangle is just skew\dots!". Calculating “skew" areas on the basis of unit squares. (“Das Dreieck ist halt schief\dots!" Auf der Basis von Einheitsquadraten “schiefe" Flächen berechnen.) (German)
Mathematik 5 bis 10 36, 24-27 (2016).
Classification: G33 D83
12
You need more small coins. Determining the area size by covering it with unit areas. (Man braucht mehr kleine Münzen. Durch Auslegen mit Einheitsflächen den Flächeninhalt bestimmen.) (German)
Mathematik 5 bis 10 36, 14-17 (2016).
Classification: G33 D83
13
A slope of 10 \% means 10 m to 100 m. Ratios in the calculation of percentages. (10 \% Steigung sind 10 m zu 100 m. Verhältnisse in der Prozentrechnung.) (German)
Mathematik 5 bis 10 36, 20-23 (2016).
Classification: F83 F43 D83
14
5 out of 25 is better than 6 out of 50. (5 von 25 ist besser als 6 von 50.) (German)
Mathematik 5 bis 10 36, 18-19 (2016).
Classification: F83 F43 D83
15
“I just put three spheres with it, then I exchange\dots". Introducing decimal numbers in heterogeneous learning groups. (“Ich leg da mal drei Kugeln dazu, dann tausche ich ein\dots". Dezimalzahlen in heterogenen Lerngruppen einführen.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 58, No. 70, 37-40 (2016).
Classification: F43 D43 U63
16
Dividing the cake fairly. Producing fractions. (Den Kuchen gerecht teilen. Bruchteile herstellen.) (German)
Mathematik 5 bis 10 36, 10-13 (2016).
Classification: F43 D83
17
Possible parallels between visual representations and informal knowledge. (English)
Adams, G. (ed.), Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). Vol. 35, No. 3. Proceedings of the day conference, University of Reading, UK, November 7, 2015. London: British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). 13-18 (2016).
Classification: F43 C33
18
Diagnosing the sense of numbers and operations. Problem posing on the basis of KIWIS diagnostic interview for the work with very heterogeneous lower secondary learning groups. (Zahl- und Operationsverständnis diagnostizieren. Aufgabenkonzeption auf Basis des diagnostischen Interviews KIWIS für die Arbeit mit stark heterogenen Lerngruppen in der Sekundarstufe I.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 58, No. 70, 25-29 (2016).
Classification: F33 F43 D43
19
Where does the “carry over" come from? Representing the multiplication of natural numbers in different ways. (Woher kommt das “eins gemerkt"? Multiplikation natürlicher Zahlen auf verschiedene Weise darstellen.) (German)
Mathematik 5 bis 10 36, 6-9 (2016).
Classification: F33 D83
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