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Practical arithmetic inclusively. Requirements and possibilities for the design of learning opportunities. (Sachrechnen inklusiv. Anforderungen und Möglichkeiten zur Gestaltung von Lernangeboten.) (German)
Grundsch.unterr., Math. 63, No. 1, 22-25 (2016).
Classification: F92 D32 D42 C42
1
Using the Singapore bar model to support the interpretation and understanding of word problems in key stage 2. (English)
Adams, G. (ed.), Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). Vol. 35, No. 3. Proceedings of the day conference, University of Reading, UK, November 7, 2015. London: British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). 114-119 (2016).
Classification: F92 D52 F32 F42
2
An analysis of the essential difficulties with mathematical induction: in the case of prospective teachers. (English)
Adams, G. (ed.), Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). Vol. 35, No. 3. Proceedings of the day conference, University of Reading, UK, November 7, 2015. London: British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). 102-107 (2016).
Classification: E59 D79
3
The impact of maths game based learning on children’s higher order thinking skills. (English)
Adams, G. (ed.), Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). Vol. 35, No. 3. Proceedings of the day conference, University of Reading, UK, November 7, 2015. London: British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). 67-71 (2016).
Classification: D40 C30 U60 U70
4
Blockings in mathematics through cooperative learning. (Los bloqueos en matemáticas a través del aprendizaje cooperativo.) (Spanish. English summary)
Bol., Soc. “Puig Adam” Profr. Mat., No. 102, 73-90 (2016).
Classification: C34 C44
5
Tools for assessing readability of statistics teaching materials. (English)
J. Comput. Math. Sci. Teach. 35, No. 2, 153-171 (2016).
Classification: U20 C50 K10
6
Dyscalculia ‒ what is it and what can we do? (Rechenschwäche ‒ Was ist das und was können wir tun?) (German)
Benölken, Ralf (ed.) et al., Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion. Tagungsband aus Anlass des zehnjährigen Bestehens des Projektes ‘Mathe für kleine Asse’ und des einjährigen Jubiläums des Projektes ‘MaKosi’. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-95987-001-6/pbk). Schriften zur Mathematischen Begabungsforschung 8, 188-202 (2016).
Classification: D70 C40 C90
7
Stimulating interest ‒ inclusively. (Interesse fördern ‒ inklusiv.) (German)
Math. Lehren 33, No. 195, 8-12 (2016).
Classification: D43 D83 G33 C93
8
Open fundamental problems ‒ a possible key even and especially for the structuring of inclusive mathematics lessons. (Offene substanzielle Aufgaben ‒ Ein möglicher Schlüssel auch und gerade für die Gestaltung inklusiven Mathematikunterrichts.) (German)
Benölken, Ralf (ed.) et al., Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion. Tagungsband aus Anlass des zehnjährigen Bestehens des Projektes ‘Mathe für kleine Asse’ und des einjährigen Jubiläums des Projektes ‘MaKosi’. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-95987-001-6/pbk). Schriften zur Mathematischen Begabungsforschung 8, 203-213 (2016).
Classification: C92 D42 D52
9
A case study on a child with an above-average IQ value, but considerable numeracy problems. (Eine Fallstudie zu einem Kind mit überdurchschnittlichem IQ-Wert, aber deutlichen Rechenschwierigkeiten.) (German)
Benölken, Ralf (ed.) et al., Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion. Tagungsband aus Anlass des zehnjährigen Bestehens des Projektes ‘Mathe für kleine Asse’ und des einjährigen Jubiläums des Projektes ‘MaKosi’. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-95987-001-6/pbk). Schriften zur Mathematischen Begabungsforschung 8, 77-92 (2016).
Classification: C92 C42 D72
10
“MaKosi" ‒ a support, teaching and research project in the topic area of “numeracy problems". (“MaKosi" ‒ ein Förder-, Lehr- und Forschungsprojekt im Themenkomplex “Rechenprobleme".) (German)
Benölken, Ralf (ed.) et al., Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion. Tagungsband aus Anlass des zehnjährigen Bestehens des Projektes ‘Mathe für kleine Asse’ und des einjährigen Jubiläums des Projektes ‘MaKosi’. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-95987-001-6/pbk). Schriften zur Mathematischen Begabungsforschung 8, 51-63 (2016).
Classification: C92 C42 D72
11
Differing system logic and difficulties in understanding between members of the teaching staff and learners. (Differierende Systemlogik und Verstehensschwierigkeiten zwischen Lehrenden und Lernenden.) (German)
Paravicini, Walther (ed.) et al., Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014. Beiträge zum gleichnamigen Symposium am 7. und 8. November 2014 an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-99-1/pbk+ebook). Schriften zur Hochschuldidaktik Mathematik 2, 213-225 (2016).
Classification: C55 D75 E45 C75
12
Hannah ‒ a case study on individual manifestations and development determinants of numeracy problems. (Hannah ‒ eine Fallstudie zu individuellen Erscheinungsformen und Entstehungsdeterminanten von Rechenproblemen.) (German)
Benölken, Ralf (ed.) et al., Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion. Tagungsband aus Anlass des zehnjährigen Bestehens des Projektes ‘Mathe für kleine Asse’ und des einjährigen Jubiläums des Projektes ‘MaKosi’. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-95987-001-6/pbk). Schriften zur Mathematischen Begabungsforschung 8, 64-76 (2016).
Classification: C42 D72 C92
13
Dyscalculia ‒ also a problem of interaction? (Rechenschwäche ‒ auch ein Interaktionsproblem?) (German)
Benölken, Ralf (ed.) et al., Individuelles Fördern im Kontext von Inklusion. Tagungsband aus Anlass des zehnjährigen Bestehens des Projektes ‘Mathe für kleine Asse’ und des einjährigen Jubiläums des Projektes ‘MaKosi’. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-95987-001-6/pbk). Schriften zur Mathematischen Begabungsforschung 8, 174-187 (2016).
Classification: C40 C90 D70
14
Interjection: the question as the beginning of all learning. (Zwischenruf: Die Frage als Anfang allen Lernens.) (German)
Paravicini, Walther (ed.) et al., Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014. Beiträge zum gleichnamigen Symposium am 7. und 8. November 2014 an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-99-1/pbk+ebook). Schriften zur Hochschuldidaktik Mathematik 2, 97-118 (2016).
Classification: C35 D75 E45
15
Mathletics from 3P Learning supports effective differentiation and promotes ‘a frenzy of learning’ in the classroom. (English)
Equals 21, No. 1, 20-22 (2016).
Classification: U70 B50
16
Learning from errors? (Aus Fehlern lernen?) (German)
PM Prax. Math. Sch. 58, No. 67, 42-43 (2016).
Classification: D73 D83 U63 D53
17
Assessment of a problem posing task in a Jamaican grade four mathematics classroom. (English)
J. Math. Educ. Teach. Coll. 7, No. 1, 51-58 (2016).
Classification: D62 D52 D42
18
Teaching of old historical mathematics problems with ICT tools. (English)
Teach. Math. Comput. Sci. 14, No. 1, 13-24 (2016).
Classification: A30 C30 G10 D40 U50
19
The challenge of collecting useful qualitative data on students’ visits to a mathematics support centre at a university in Ireland. (English)
Adams, G. (ed.), Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). Vol. 35, No. 1. Proceedings of the day conference, St. Patrick’s College, Dublin, Ireland, February 28, 2015. London: British Society for Research into Learning Mathematics (BSRLM). 25-30 (2015).
Classification: C95 D75
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