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Exercising at 100 percent. Learning stations on percentages. (Üben zu 100 Prozent. Eine Stationenarbeit zur Prozentrechnung.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 58, No. 67, 21-27 (2016).
Classification: D43 F83 D53 D83 U63
1
Breaking down barriers ‒ but how? Discussing ways to reach a solution and re-enacting them. (Barrieren überwinden ‒ aber wie? Über Lösungswege diskutieren und sie nachvollziehen.) (German)
Grundschulzeitschrift 29, No. 283/284, 36-39 (2015).
Classification: D52 F92
2
Making sense of word problems: the effect of rewording and dyadic interaction. (English)
Liljedahl, Peter (ed.) et al., Proceedings of the 38th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education “Mathematics education at the edge", PME 38 held jointly with the 36th conference of PME-NA, Vancouver, Canada, July 15‒20, 2014, Vol. 4. [s. l.]: International Group for the Psychology of Mathematics Education (ISBN 978-0-86491-360-9/set; 978-0-86491-364-7/v.4). 201-208 (2014).
Classification: F90 C50
3
The world explained in funny graphics. Representing percentages in pie charts. (Die Welt erklärt in lustigen Grafiken. Prozentanteile in Kreisdiagrammen darstellen.) (German)
Mathematik 5 bis 10 29, 26-27 (2014).
Classification: F83 D83
4
Flip the classroom ‒ more time during lessons. (Flip the Classroom ‒ Mehr Zeit im Unterricht.) (German)
MNU, Math. Naturwiss. Unterr. 67, No. 8, 468-469 (2014).
Classification: D44 U84
5
Mathematics lies at your feet! Parquet and tile patterns stimulate varied mathematical activities. (Die Mathematik liegt dir zu Füßen! Muster von Parketten und Fliesen regen mathematische Aktivitäten an.) (German)
Mathematik 5 bis 10 28, 30-33 (2014).
Classification: G22 G33 F83 D83
6
Podcasting potential for high school mathematics. (English)
Math. Teach. (Reston) 106, No. 8, 624-629 (2013).
Classification: U80 U50 U70 D40
7
I-THINK I can problem solve. (English)
Math. Teach. Middle Sch. 19, No. 1, 10-14 (2013).
Classification: D53 D43
8
Methods for working with open problems. (Methoden zur Arbeit mit offenen Aufgaben.) (German)
Plackner, Eva-Maria (ed.) et al., Aufgaben öffnen. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-826-0/pbk). MaMut ‒ Materialien für den Mathematikunterricht 1, 109-114 (2013).
Classification: D40 D50
9
Is teacher-centred instruction bad teaching? (Ist Frontalunterricht schlechter Unterricht?) (German)
Bausch, Isabell (ed.) et al., Unterrichtsentwicklung und Kompetenzorientierung. Festschrift für Regina Bruder. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-12-0/pbk). Festschriften der Mathematikdidaktik 1, 329-339 (2013).
Classification: D40 D50
10
ViStAD ‒ first results of a video study on the analogical thinking of mathematically gifted primary school children. (ViStAD ‒ Erste Ergebnisse einer Video-Studie zum analogen Denken bei mathematisch begabten Grundschulkindern.) (German. English summary)
Math. Didact. 36, 45-65 (2013).
Classification: C32 C42 D52
11
Everything centers on toilet paper. Exploring cylinder calculations in an illustrative way on different levels. (Alles dreht sich um Toilettenpapier. Berechnungen am Zylinder anschaulich auf verschiedenen Niveaus erarbeiten.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 23, 28-29 (2013).
Classification: G33 D83 U63
12
How we live. Learning at stations with compulsory optional and optional tasks. (Wie wir wohnen. Stationenlernen mit Wahlpflicht- und Wahlaufgaben.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 23, 6-9 (2013).
Classification: D83 D43 M93
13
Is this a deceptive packaging? Experience with the think-pair-share principle. (Ist das eine Mogelpackung? Erfahrungen mit dem Ich-Du-Wir-Prinzip.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 23, 30-33 (2013).
Classification: D43 G33 D83
14
Cooperatively developing knowledge on triangles. (Dreiecke kooperativ erschließen.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 55, No. 49, 27-31 (2013).
Classification: G44 G74 D44
15
Fostering argumentation ‒ exploring divisibility rules. (Förderung des Argumentierens ‒ Erforschung von Teilbarkeitsregeln.) (German)
MNU, Math. Naturwiss. Unterr. 65, No. 6, 335-339 (2012).
Classification: F62 E53 D42
16
Learning maps as a tool for self-controled learning in individual and cooperative work in mathematics teaching. (Lernlandkarten als Arbeitsmittel zur Selbststeuerung beim Lernen im Mathematikunterricht in individuellen und kooperativen Arbeitsformen.) (German)
Brinkmann, Astrid (ed.) et al., Mathe vernetzt. Anregungen und Materialien für einen vernetzten Mathematikunterricht. Band 1. Köln: Aulis Verlag (ISBN 978-3-7614-2836-8/pbk). 36-57 (2012).
Classification: D40 C70
17
Learning for STEM literacy: STEM literacy for learning. (English)
Sch. Sci. Math. 112, No. 1, 12-19 (2012).
Classification: B10 D30 C30
18
Joint construction in mathematical problem-solving processes ‒ participatory-theoretical reflections. (Ko-Konstruktion in mathematischen Problemlöseprozessen ‒ partizipationstheoretische Überlegungen.) (German)
Brandt, Birgit et al., Die Projekte erStMaL und MaKreKi. Mathematikdidaktische Forschung am “Center for Individual Development and Adaptive Education" (IDeA). Münster: Waxmann (ISBN 978-3-8309-2604-7/pbk). Empirische Studien zur Didaktik der Mathematik 10, 245-284 (2011).
Classification: C62 C32 D20 D50 C70
19
Pupils’ construction of knowledge in mathematics. (Žákovské konstrukce poznatkův matematice.) (Czech. English summary)
Sci. Educ. (Prague) 2, No. 2, 39-58, electronic only (2011).
Classification: C73 D43 C33
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