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Performance development in grammar school classes with special focus in the first your after transition from primary school. (Leistungsentwicklungen in Schwerpunktklassen des Gymnasiums im ersten Schuljahr nach dem Grundschulübergang.) (German)
Psychol. Erzieh. Unterr. 59, No. 1, 21-31 (2012).
Classification: D63
1
Multivariate models of change for school grades and student performance in German and mathematics. (Multivariate Veränderungsmodelle für Schulnoten und Schülerleistungen in Deutsch und Mathematik.) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 43, No. 4, 173-185 (2011).
Classification: D63 D64
2
Development and importance of quantity-number-competence and of basal convention and rule knowledge in grades 5 through 9. (Entwicklung und Bedeutung von Mengen-Zahlen-Kompetenzen und eines basalen Konventions- und Regelwissens in den Klassen 5 bis 9.) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 43, No. 4, 228-242 (2011).
Classification: C33
3
Generalists or specialists? Subject specificity and achievement-based aspects of the school-related self-concept of first graders. (Generalisten oder Spezialisten? Bereichsspezifität und leistungsbezogene Zusammenhänge des schulischen Selbstkonzepts von Schulanfängern.) (German)
Z. Päd. Psychol. 25, No. 3, 173-183 (2011).
Classification: C22 C42
4
Will boys be the losers in education? Empirical evidence of gender disparities to the disadvantage of boys and attemps at an explanation. (Sind Jungen die neuen Bildungsverlierer? Empirische Evidenz für Geschlechterdisparitäten zuungunsten von Jungen und Erklärungsansätze.) (German. English summary)
Z. Päd. Psychol. 25, No. 2, 89-103 (2011).
Classification: C60
5
Bridging courses at German colleges and universities. (Brückenkurse an deutschen Hochschulen.) (German)
Mathematikinformation, No. 54, 8-14 (2011).
Classification: D35 B40
6
School mathematics and university preparation. (Schulmathematik und Studierfähigkeit.) (German)
Mathematikinformation, No. 54, 3-7 (2011).
Classification: D30 B40 B70
7
Patterns of multilevel variance in psycho-educational phenomena: Comparing motivation, engagement, climate, teaching, and achievement factors. (English)
Z. Päd. Psychol. 25, No. 1, 49-61 (2011).
Classification: C23 C73 C93
8
Mathematics teachers’ diagnostic skills and their impact on students’ achievements. (Diagnostische Fähigkeiten von Mathematiklehrkräften und ihre Auswirkungen auf die Leistungen ihrer Schülerinnen und Schüler.) (German)
Psychol. Erzieh. Unterr. 57, No. 3, 175-193 (2010).
Classification: D60 C70 D20
9
Fostering core competencies in special secondary schools. (Besondere Förderung von Kernkompetenzen an Spezialgymnasien? Der Frühübergang in grundständige Gymnasien in Berlin. Der Frühübergang in grundständige Gymnasien in Berlin.) (German)
Z. Päd. Psychol. 24, No. 1, 5-22 (2010).
Classification: D63 D43 C43
10
Diagnosis of learning processes. An approach to longer term measurement of student’s learning progress. (Lernverlaufsdiagnostik: Ein Ansatz zur längerfristigen Lernfortschrittsmessung.) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 42, No. 2, 111-122 (2010).
Classification: D62 D72 C32 D32
11
Opportunities to learn in teacher education and professional competencies of future mathematics teachers - an international comparison. (Lerngelegenheiten und Kompetenzerwerb angehender Mathematiklehrkräfte im internationalen Vergleich.) (German)
Unterrichtswissenschaft 38, No. 1, 29-50 (2010).
Classification: B53 B54
12
Basic cognitive skills and their influence on achievement in spelling and arithmetic. (Kognitive Basiskompetenzen und ihr Einfluss auf die Rechtschreib- und Rechenleistung.) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 42, No. 1, 15-25 (2010).
Classification: C32 C42
13
Specificity and stability of primary school teachers’ diagnostic competence in the school subject domains of language and mathematics. (Fachspezifität und Stabilität diagnostischer Kompetenz von Grundschullehrkräften in den Fächern Deutsch und Mathematik.) (German)
Z. Päd. Psychol. 23, No. 3-4, 211-222 (2009).
Classification: C49 D72
14
Activation of learning strategies in writing learning journals. The specificity of prompts matters. (English)
Z. Päd. Psychol. 23, No. 2, 95-104 (2009).
Classification: C33 D43
15
“I just love it to juggle with numbers and fractions.” Explanation patterns on the attitude towards mathematics in grades 5 and 8. (“Ich liebe es einfach, mit Zahlen und Brüchen zu jonglieren”. Begründungsmuster zur Einstellung zum Fach Mathematik in Klasse 5 und 8.) (German)
J. Math.-Didakt. 30, No. 3/4, 181-205 (2009).
Classification: C23
16
TIMSS. (TIMSS. Die internationale Schulleistungsstudie und die Bildungsstandards.) (German)
Grundschule 41, No. 6, 6-33 (2009).
Classification: D62 C42 C62
17
A question of quality? The role of homework quality for homework behaviour and achievement. (Eine Frage der Qualität? Die Rolle der Hausaufgabenqualität für Hausaufgabenverhalten und Leistung.) (German)
Unterrichtswissenschaft 37, No. 3, 196-212 (2009).
Classification: D44 C44 C74
18
Teaching, perceived self-regulation, emotions, and effort as predictors for student performance in mathematical modeling tasks. (Unterrichtsformen, erlebte Selbständigkeit, Emotionen und Anstrengung als Prädiktoren von Schülerleistungen bei anspruchsvollen mathematischen Modellierungsaufgaben.) (German)
Unterrichtswissenschaft 37, No. 2, 164-186 (2009).
Classification: C73 D43 C23 C43
19
"Maths is boring" - Boredom in mathematics in elementary school children. ("Rechnen ist langweilig" - Langeweile in Mathematik bei Grundschülern.) (German)
Psychol. Erzieh. Unterr. 56, No. 1, 16-26 (2009).
Classification: C22 C42
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