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Making decisions about gambling: the influence of risk on children’s arguments. (English)
Math. Enthus. 12, No. 1-3, 226-245 (2015).
Classification: K42 K52 C22 C62 D32 M92 M42
1
Using weather to teach graphing. (English)
Teach. Child. Math. 21, No. 4, 249-253 (2014).
Classification: M52 K42 D82
2
Comparison of probabilities and statistical inference. Abilities of children in grade 4 and 6 to handle basic problems from the field of data and chance. (Wahrscheinlichkeitsvergleich und inferenzstatistisches Schließen. Fähigkeiten von Kindern des 4. und 6. Schuljahrs bei Basisproblemen aus dem Bereich Daten und Zufall.) (German. English summary)
Math. Didact. 37, 30-60 (2014).
Classification: K52 K72 K53 K73
3
Collecting and clearly representing data. All waste? (Daten sammeln und übersichtlich darstellen. Alles Müll?) (German)
Grundschulmagazin 82, No. 5, 37-42 (2014).
Classification: K42 F92 D82 U62
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What has been calculated here? A possible introduction into the handling of Fermi problems. (Was wurde denn da gerechnet? Ein möglicher Einstieg in die Bearbeitung von Fermi-Aufgaben.) (German)
Math. Differ. 5, No. 1, 28-33 (2014).
Classification: N22 F92 D52 F32
5
Stop-motion technique in mathematics lessons. Illustrating the ways to reach a solution with digital media. (Stop-Motion-Technik im Mathematikunterricht. Lösungswege mit digitalen Medien veranschaulichen.) (German)
Grundsch.unterr., Math. 60, No. 3, 32-34 (2013).
Classification: U82 D82 D42
6
Improving mathematical and general competencies with maths-logicals. Examples for exercises on the topic of “footprints". (Förderung mathematischer und allgemeiner Kompetenzen mit Mathe-Logicals. Aufgabenbeispiele zum Thema “Fußspuren".) (German)
Sache Wort Zahl 41, No. 132, 51-58 (2013).
Classification: F92 U62 D32
7
“I can’t do word problems!" ‒ What can the teacher do? Increasing the competence in practical arithmetic by practising the partial qualifications “text comprehension" and “mathematising". (“Sachaufgaben kann ich nicht!" ‒ Was kann die Lehrkraft tun? Die Sachrechenkompetenz erhöhen durch das Üben der Teilqualifikationen “Textverständnis" und “Mathematisieren".) (German)
Grundsch.unterr., Math. 60, No. 2, 19-23 (2013).
Classification: F92 C52 D52 D72 D82
8
“Will I be able to do it also in the fifth grade?" Solving arithmetical problems during the transition from fourth to fifth grade. (“Kann ich es auch noch in der fünften Klasse?" Lösen von arithmetischen Aufgaben beim Übergang von der vierten zur fünften Klasse.) (German)
Grundsch.unterr., Math. 60, No. 4, 25-28 (2013).
Classification: F12 F13 D62 D63 D32
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Don’t be afraid of large numbers! Pupils of grade 4 strengthen their competencies with attractive materials and prepare themselves for the transition to grade 5. (Keine Angst vor großen Zahlen! Mit ansprechenden Materialien festigen Viertklässler/-innen ihre Kompetenzen und bereiten sich auf den Übergang zur Klasse 5 vor.) (German)
Grundsch.unterr., Math. 60, No. 4, 40-45 (2013).
Classification: D52 D32 U62 F32 F33
10
Fit for mathematics lessons in grade 5. How to use a short daily teaching sequence to prepare fourth-graders for the transition to grade 5. (Fit für den Mathematikunterricht in der fünften Klasse. Wie Viertklässler in einer täglichen kurzen Unterrichtssequenz auf den Übergang in die fünfte Klasse vorbereitet werden können.) (German)
Grundsch.unterr., Math. 60, No. 4, 35-39 (2013).
Classification: D52 D32 F33 G33
11
Supporting the understanding of spatial symmetry. Reflections of constructions made of cubes. (Räumliches Symmetrieverständnis fördern. Spiegelungen von Würfelbauwerken.) (German)
Math. Differ. 4, No. 3, 41-46 (2013).
Classification: G22 G42 G52 U62
12
Children explore rotational symmetry. (Kinder erkunden die Drehsymmetry.) (German)
Math. Differ. 4, No. 3, 36-40 (2013).
Classification: G22 G52 U62
13
Line reflections with the reflection book. (Achsenspiegelungen mit dem Spiegelbuch.) (German)
Math. Differ. 4, No. 3, 28-34 (2013).
Classification: G22 G52 U62
14
Baking a football pitch? A crazy question with impressive results. (Ein Fußballfeld backen? Eine verrückte Frage mit beeindruckenden Ergebnissen.) (German)
Math. Lehren 30, No. 181, 12-13 (2013).
Classification: D53 D83 Reviewer: Renate Stürmer (Zweibrücken)
15
Proportion, fractions and probability. (Verhältnisse, Brüche und Wahrscheinlichkeiten.) (German)
Math. Lehren 30, No. 179, 12-13 (2013).
Classification: F83 U83 F43 K53 U73 Reviewer: Renate Stürmer (Zweibrücken)
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Equation structure and the meaning of the equal sign: the impact of task selection in eliciting elementary students’ understandings. (English)
J. Math. Behav. 32, No. 2, 173-182 (2013).
Classification: H32 H33 E42 E43 C32 C33
17
About the concept of angle in elementary school: misconceptions and teaching sequences. (English)
J. Math. Behav. 32, No. 1, 1-19 (2013).
Classification: G42 D72 D42
18
Understanding of numbers and operations. Two building blocks for flexible calculations. (Zahlen- und Operationsverständnis. Zwei Bausteine zum flexiblen Rechnen.) (German)
Math. Lehren, No. 171, 9-11 (2012).
Classification: U63 F33 D53 U43
19
“How much water is there in the lake?". (“Wie viel Wasser ist im See?".) (German)
Grundsch. Math. 2012, No. 34, 32-35 (2012).
Classification: G30 F70 M50 N20 D80
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