History
1
1193


Help on query formulation
first | previous | 1 21 41 61 81 101 | next | last

Result 1 to 20 of 1193 total

Developing the understanding of decimal fractions via practical problems?: A differentiated analysis. (Ausbildung von Dezimalbruchverständnis über Sachprobleme?: Eine differenzierte Analyse.) (German)
Mathematikunterricht 57, No. 3, 55-62 (2011).
Classification: F43 F93 D73
1
Diagnosis and individual support in the teaching of fractional arithmetic. (Diagnose und individuelle Förderung im Bruchrechenunterricht.) (German)
Mathematikunterricht 57, No. 3, 35-44 (2011).
Classification: F43 D43 D63
2
Initiating and investigating developmental processes of conceptions: insights into a research approach with the example of comparison and equivalence of fractions in the strip chart. (Vorstellungsentwicklungsprozesse initiieren und untersuchen: Einblicke in einen Forschungsansatz am Beispiel Vergleich und Gleichwertigkeit von Brüchen in der Streifentafel.) (German)
Mathematikunterricht 57, No. 3, 5-14 (2011).
Classification: F43 C33 U23
3
Mathematics turned inside out. The intensive faculty versus the extensive faculty. (English)
High. Educ. 61, No. 6, 693-720 (2011).
Classification: B40
4
Smart thanks to the Phone?: First experience with personal smartphones in primary schools. (Smart dank Phone?: Erste Erfahrungen mit persönlichen Smartphones in der Grundschule.) (German)
Comput. Unterr. 21, No. 81, 48-49 (2011).
Classification: U72 D32
5
Bridging courses at German colleges and universities. (Brückenkurse an deutschen Hochschulen.) (German)
Mathematikinformation, No. 54, 8-14 (2011).
Classification: D35 B40
6
The job market for mathematicians and scientists. Good times, better times. (Arbeitsmarkt Mathematiker und Naturwissenschaftler. Gute Zeiten, bessere Zeiten.) (German)
Abi, Weg Stud. Beruf 35, No. 1, 28-30 (2011).
Classification: A40
7
Trends of knowledge management: Objectives, instruments, options for action. (Strömungen des Wissensmanagements: Ziele, Instrumente, Handlungsoptionen.) (German)
Log In 30, No. 166-167, 10-20 (2010).
Classification: M10 E20 R40
8
Encouraging materials à la Pólya. (Fördermaterialien à la Pólya.) (German)
Mathematikunterricht 56, No. 2, 40-56 (2010).
Classification: D54 C94 G40
9
Problem solving and model building ‒ two sides of the same coin. (Problemlösen und Modellieren ‒ zwei Seiten der gleichen Medaille.) (German)
Mathematikunterricht 56, No. 3, 44-56 (2010).
Classification: D50 M10 C30
10
Mathematical learning and special education. Gains in teaching quality, condition inclusive teaching structures and empirical research. (Fachorientierung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung am Beispiel von mathematischem Lernen. Gewinn an Unterrichtsqualität, Bedingung für inklusive Unterrichtsstrukturen und empirische Forschung.) (German)
Sonderpädag. Förd. heute, No. 2, 147-165 (2010).
Classification: C96 D26
11
On the connection between basic ideas on fractions and basic arithmetical knowledge. (Zum Zusammenhang zwischen Grundvorstellungen zu Bruchzahlen und arithmetischem Grundwissen.) (German)
J. Math.-Didakt. 30, No. 3/4, 256-280 (2009).
Classification: F43 C33 D73
12
“I just love it to juggle with numbers and fractions.” Explanation patterns on the attitude towards mathematics in grades 5 and 8. (“Ich liebe es einfach, mit Zahlen und Brüchen zu jonglieren”. Begründungsmuster zur Einstellung zum Fach Mathematik in Klasse 5 und 8.) (German)
J. Math.-Didakt. 30, No. 3/4, 181-205 (2009).
Classification: C23
13
The first ideas of the CAliMERO project. (Die ersten Ideen des Projekts CAliMERO.) (German)
Mathematikunterricht 55, No. 4, 3-12 (2009).
14
Between determinate and indeterminate numbers ‒ grade 5 students\rq conceptions of numbers and variables. (Zwischen bestimmten und unbestimmten Zahlen ‒ Zahl- und Variablenauffassungen von Fünftklässlern.) (English)
J. Math.-Didakt. 30, No. 1, 3-29 (2009).
Classification: H20 F30 C30
15
On the development of the concept of fractional numbers ‒ didactic analyses and empirical findings. (Zur Entwicklung des Bruchzahlbegriffs ‒ didaktische Analysen und empirische Befunde.) (English)
J. Math.-Didakt. 30, No. 1, 55-79 (2009).
Classification: F40 C30 D70
16
Proving and justifying in mathematics teaching: The role of methodological knowledge for the proving in geometry. (Beweisen und Begründen im Mathematikunterricht: Die Rolle von Methodenwissen für das Beweisen in der Geometrie.) (English)
J. Math.-Didakt. 30, No. 1, 30-54 (2009).
Classification: E50
17
Currently largest prime number found. (Bislang größste Primzahl gefunden.) (German)
Monoid 28, No. 96, 36 (2008).
Classification: F60
18
Mathematical competences of pre-school children: Results of a two-state comparison between Australia and Germany. (Mathematische Kompetenzen von Vorschulkindern: Ergebnisse eines Ländervergleichs zwischen Australien und Deutschland.) (German. English summary)
J. Math.-Didakt. 29, No. 3/4, 259-286 (2008).
Classification: F21 C41 D61
19
Mathematics teachers\rq beliefs on mistake-handling in classroom conversations. (Vorstellungen von Mathematiklehrkräften zum Umgang mit Fehlern im Unterrichtsgespräch.) (German. English summary)
J. Math.-Didakt. 29, No. 3/4, 199-222 (2008).
Classification: D70 C30
20
first | previous | 1 21 41 61 81 101 | next | last

Result 1 to 20 of 1193 total

Valid XHTML 1.0 Transitional Valid CSS!