History
1
1985


Help on query formulation
first | previous | 1 21 41 61 81 101 | next | last

Result 1 to 20 of 1985 total

Children need strategies. An early sight on mathematical understanding. (Kinder brauchen Strategien. Eine frühe Sicht auf mathematisches Verstehen.) (German)
Seelze-Velber: Klett/Kallmeyer (ISBN 978-3-7800-1098-8/pbk). 262~p. (2012).
Classification: C31 C32 F21 F22 Reviewer: Eva Hoffart (Siegen)
1
Developing the understanding of decimal fractions via practical problems?: A differentiated analysis. (Ausbildung von Dezimalbruchverständnis über Sachprobleme?: Eine differenzierte Analyse.) (German)
Mathematikunterricht 57, No. 3, 55-62 (2011).
Classification: F43 F93 D73
2
Diagnosis and individual support in the teaching of fractional arithmetic. (Diagnose und individuelle Förderung im Bruchrechenunterricht.) (German)
Mathematikunterricht 57, No. 3, 35-44 (2011).
Classification: F43 D43 D63
3
Fostering the number eye: calculating with fractions to understand their characteristics. (Förderung des Zahlenblicks: Mit Brüchen rechnen, um ihre Eigenschaften zu verstehen.) (German)
Mathematikunterricht 57, No. 3, 25-34 (2011).
Classification: F43 C33
4
Mathematics: Exercise and discovery. The importance of justifying and proving for the practicing. (Mathematik: Entdeckend üben - übend entdecken. Die Bedeutung des Begründens und Beweisens für den Übungsprozess.) (German)
Grundschulmagazin 79, No. 6, 7-12 (2011).
Classification: D42 E42 C72
5
One turn around the maths wheel. Individually, but not alone. (Einmal rund ums Matherad. Individuell, aber nicht allein.) (German)
Grundschulzeitschrift 25, No. 248-249, 23-26 (2011).
Classification: D32
6
Didactics of arithmetic. (Didaktik der Arithmetik. Für Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung.) 4th expanded and revised ed. (German)
Mathematik Primar- und Sekundarstufe I+II. Heidelberg: Spektrum Akademischer Verlag (ISBN 978-3-8274-1996-5/pbk). x, 374~p. (2011).
Classification: F19 F29 F39 F99 B50 Reviewer: Andreas Vohns (Klagenfurt)
7
Pentominoes ‒ Practice report from a SINUS primary school in Berlin. (Pentominos ‒ Praxisbericht aus einer SINUS-Grundschule Berlin.) (German)
MNU Primar 3, No. 3, 102-108 (2011).
Classification: D82 F32 A22 U62
8
Clever calculation ‒ also by written methods? Effects of a short refresher course in semi-written calculation strategies in grade 3. (Geschicktes Rechnen - auch nach den schriftlichen Verfahren? Auswirkungen einer kurzen Auffrischung halbschriftlicher Rechenstrategien in der dritten Jahrgangsstufe.) (German)
Grundsch.unterr., Math. 58, No. 3, 4-7 (2011).
Classification: F32 D62
9
First of all, equal baseline performance. Empirical-based and individualized trasining of basic arithmetic skills. (“Erst mal alle auf einen Stand bringen$\dots $” Diagnosegeleitete und individualisierte Aufarbeitung arithmetischen Basiskönnens.) (German)
Pädagogik 63, No. 5, 20-24 (2011).
Classification: D63 D73
10
From exponentiation to logarithms. (Vom Potenzrechnen zum Logarithmus.) (German)
Mathematikinformation, No. 52, 3-78 (2010).
Classification: F50 I20 U60
11
Gödel\rq s incompleteness theorem, reason, meta-truth(s), and Everett\rq s Many Worlds Theory: On the necessity of having to transcend systems. Or: The truth is always beyond right or wrong. (Gödels Unvollständigkeitssatz, die Vernunft, Metwahrheit(en) und Everetts Vielweltentheorie: Über die Notwendigkeit, Systeme transzendieren zu müssen. Oder: Die Wahrheit liegt immer außerhalb von richtig und falsch.) (German)
Wiss. Nachr., No. 139, 3-12 (2010).
Classification: E20 E30 A30
12
Always plus two? Structuring sequences of figures and describing their patterns with algebraic means. (Immer plus zwei? Figurenfolgen strukturieren und ihre Muster mit algebraischen Mitteln beschreiben.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 52, No. 33, 21-24 (2010).
Classification: H23 F93 I33
13
How does this change if\dots? Analysing effects in arithmetic triangles and number chains. (Wie verändert sich das, wenn\dots? Wirkungen analysieren in Rechendreiecken und Zahlenketten.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 52, No. 33, 17-20 (2010).
Classification: D53 H23 F93 C33 D52 H22 F92 C32
14
Looking systematically at the organisation and representation of arithmetic-algebraic thinking activities. Improving the learning quality with diagnostic analyses. (Organisation und Repräsentation arithmetisch-algebraischer Denkhandlungen systematisch in den Blick nehmen. Lernqualität erhöhen mittels diagnostischer Analysen.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 52, No. 33, 12-16 (2010).
Classification: C33 F93 H23 D63 C32 F92 H22 D62
15
Reflections on cubes: Three paths to higher dimensions. (Würfelbetrachtungen: Drei Wege zu höheren Dimensionen.) (German)
Mathematikunterricht 56, No. 1, 34-53 (2010).
Classification: G40 C30 E40
16
Drawings as thinking tools. (Zeichnungen als Denkwerkzeuge.) (German)
Mathematikunterricht 56, No. 1, 23-33 (2010).
Classification: F30 H20 C30 E40
17
On the connection between basic ideas on fractions and basic arithmetical knowledge. (Zum Zusammenhang zwischen Grundvorstellungen zu Bruchzahlen und arithmetischem Grundwissen.) (German)
J. Math.-Didakt. 30, No. 3/4, 256-280 (2009).
Classification: F43 C33 D73
18
The do-it-yourself abacus. (Der selbstgebaute Abakus.) (German)
Log In 29, No. 157-158, 79-83 (2009).
Classification: F30 P10 A30
19
Mathematical challenges for grades 1 to 4. (Mathematische Herausforderungen. Differenziert fordern - individuell fördern.) (German)
Grundschule 41, No. 3, 6-42 (2009).
Classification: D52 D42
20
first | previous | 1 21 41 61 81 101 | next | last

Result 1 to 20 of 1985 total

Valid XHTML 1.0 Transitional Valid CSS!