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(Residential) towers ‒ tremendously big. A holistic approach to algebraic terms that is provoking to speak. ((Wohn-)Türme ‒ riesig groß. Ein ‒ zum Sprechen provozierender ‒ ganzheitlicher Zugang zu algebraischen Termen.) (German)
Lernchancen 18, No. 104, 6-9 (2015).
Classification: H23 C53 E43 D43 D83
21
Language support for all. Training a learning-strategy for mathematical terminology. (Sprachförderung für alle. Ein Lernstrategie-Training für mathematische Fachwörter.) (German)
Lernchancen 18, No. 104, 26-29 (2015).
Classification: C53 E43 D73 D83
22
Fewer numbers, more letters. Mathematics lessons somewhat different. (Weniger Zahlen, mehr Buchstaben. Mathematikunterricht mal etwas anders.) (German)
Lernchancen 18, No. 104, 20-25 (2015).
Classification: C53 E43 D73 D83
23
Dealing with assignments. A mathematical journey through the USA in the classroom. (Sich mit Zuordnungen befassen. Eine mathematische Reise durch die USA im Unterricht.) (German)
Lernchancen 18, No. 104, 15-19 (2015).
Classification: C53 E43 D43 D83 M93
24
Fields of related words and wording variations. Intelligent linguistic work without teaching superficiality. (Wortfelder und Formulierungsvariation. Intelligente Spracharbeit ohne Erziehung zur Oberflächlichkeit.) (German)
Lernchancen 18, No. 104, 10-14 (2015).
Classification: C50 E40 D50
25
Language in mathematics. Doing mathematics ‒ daring to use one’s own language. (Sprache in Mathematik. Mathematik treiben ‒ sich trauen, die eigene Sprache zu nutzen.) (German)
Lernchancen 18, No. 104, 2-5 (2015).
Classification: C50 E40
26
On the handling of working materials. From the material via imagination to the symbol. (Vom Umgang mit Arbeitsmitteln. Vom Material über die Vorstellung zum Symbol.) (German)
Grundsch.unterr., Math. 62, No. 3, 4-7 (2015).
Classification: F32 U62
27
The field of tension between symbols and meaning during the development of the number system. (Das Spannungsfeld zwischen Zeichen und Bedeutung beim Aufbau des Zahlensystems.) (German)
Reinhold, Simone (ed.) et al., Mathematische Studien im Spannungsfeld von Geschichte, Philosophie \& Didaktik der Mathematik. Festschrift für Thomas Bedürftig. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-46-5/pbk). Festschriften der Mathematikdidaktik 2, 29-44 (2015).
Classification: F10 A30 D20 C30
28
Establishing meaning as learning and teaching content. (Bedeutungsherstellung als Lehr- und Lerninhalt.) (German. English summary)
Math. Didact. 38, 205-229 (2015).
Classification: D20 E20 E40
29
Serre \& Grothendieck. (Serre \& Grothendieck.) (German)
Wurzel 49, No. 12, 258-263 (2015).
Classification: A30 H70 I90
30
Mathematics and logic. (Mathematik und Logik.) (German)
Mathematikunterricht 61, No. 6, 4-9 (2015).
Classification: E30 D30 A30 D20
31
Friendship bracelets. Preservation of mathematical concepts in instructions. (Freundschaftsarmbänder. Sicherung mathematischer Begriffe in Anleitungen.) (German)
Grundsch.unterr., Math. 62, No. 1, 33-45 (2015).
Classification: D82 E42 G22 G42 U62
32
Subject-specific language in class. On the interactional standardization of language in primary mathematics education. (Unterrichtsfachsprache. Zur interaktionalen Normierung von Sprache im Mathematikunterricht der Grundschule.) (German. English summary)
Math. Didact. 38, 37-62 (2015).
Classification: C52 E42
33
Second language proficiency and mathematical achievement: their interrelations. (Der Zusammenhang von sprachlichen und mathematischen Kompetenzen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache.) (German. English summary)
Z. Päd. Psychol. 29, No. 1, 19-29 (2015).
Classification: C52 C32
34
The language of mathematics. (English)
Teach. Child. Math. 21, No. 9, 530-536 (2015).
Classification: E42 D42 C32
35
The use of mathematical investigations in a Queensland primary school and implications for professional development. (English)
Int. J. Math. Teach. Learn. 2015, 20 p., electronic only (2015).
Classification: D40 D39
36
Mathematical conversations to transform algebra class. (English)
Math. Teach. (Reston) 108, No. 9, 656-661 (2015).
Classification: C50 E40 H30
37
Explaining needs language. On planning language-sensitive mathematics lessons with the example of “Why-explanations". (Erklären braucht Sprache. Zur Planung eines sprachsensiblen Mathematikunterrichts am Beispiel von “Warum-Erklärungen".) (German)
PM Prax. Math. Sch. 57, No. 64, 10-12 (2015).
Classification: C50
38
What is a “book-look" looking for? (English)
Math. Teach. (Derby) 246, 12-16 (2015).
Classification: F32 D42 C50
39
Strictly speaking\dots. (English)
Math. Teach. (Derby) 244, 12-13 (2015).
Classification: E42 E49 E32 E39
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