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Building up linked knowledge. Methodical suggestions for teaching. (Vernetztes Wissen aufbauen. Unterrichtsmethodische Anregungen.) (German)
Math. Lehren, No. 173, 41-45 (2012).
Classification: D43 Reviewer: Renate Stürmer (Zweibrücken)
101
Many subjects ‒ one idea. “Multi-pack" learning environments. (Viele Themen ‒ eine Idee. “Multi-Pack"-Lernumgebungen.) (German)
Math. Lehren, No. 173, 9-15 (2012).
Classification: D43 F63 I23 U63 Reviewer: Renate Stürmer (Zweibrücken)
102
Linking as an idea ‒ linking by ideas. (Vernetzen als Idee ‒ Vernetzen durch Ideen.) (German)
Math. Lehren, No. 173, 2-8 (2012).
Classification: D40 C70 Reviewer: Renate Stürmer (Zweibrücken)
103
From designing to implementing mathematical tasks: investigating the changes in the nature of the T-shirt task. (English)
Math. Enthus. 9, No. 3, 347-358 (2012).
Classification: C73 D53 B50
104
On the theoretical conception and on possibilities for implementing the construction of meaning in teaching practice. (Zur theoretischen Konzeption und zu den Möglichkeiten der unterrichtspraktischen Umsetzung der Sinnkonstruktion.) (German)
Blum, Werner (ed.) et al., Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität. Festschrift für Gabriele Kaiser. Heidelberg: Springer Spektrum (ISBN 978-3-8348-2388-5/pbk; 978-3-8348-2389-2/ebook). 148-156 (2012).
Classification: C30 D30 C70
105
Fostering spatial vs. metric understanding in geometry. (English)
Math. Teach. (Reston) 105, No. 7, 534-540 (2012).
Classification: G40 D40
106
Discovering the inscribed angle theorem. (English)
Math. Teach. (Reston) 105, No. 7, 514-519 (2012).
Classification: G40 D40
107
Discourse: simple moves that work. (English)
Math. Teach. Middle Sch. 18, No. 1, 46-51 (2012).
Classification: C53
108
Mathematics and material networking ‒ The maths box. (Mathematik und Material vernetzt ‒ Der Mathekoffer.) (German)
Brandl, Matthias (ed.) et al., Mathe vernetzt. Anregungen und Materialien für einen vernetzten Mathematikunterricht. Band 2. Köln: Aulis Verlag (ISBN 978-3-7614-2859-7/pbk). 58-71 (2012).
Classification: U63 C73
109
Can we predict mathematical learning disabilities from symbolic and non-symbolic comparison tasks in kindergarten? Findings from a longitudinal study. (English)
Br. J. Educ. Psychol. 82, No. 1, 64-81 (2012).
Classification: D71 D72
110
Learning maps as a tool for self-controled learning in individual and cooperative work in mathematics teaching. (Lernlandkarten als Arbeitsmittel zur Selbststeuerung beim Lernen im Mathematikunterricht in individuellen und kooperativen Arbeitsformen.) (German)
Brinkmann, Astrid (ed.) et al., Mathe vernetzt. Anregungen und Materialien für einen vernetzten Mathematikunterricht. Band 1. Köln: Aulis Verlag (ISBN 978-3-7614-2836-8/pbk). 36-57 (2012).
Classification: D40 C70
111
Networking and networked thinking in mathematics teaching. (Vernetzungen und vernetztes Denken im Mathematikunterricht.) (German)
Brinkmann, Astrid (ed.) et al., Mathe vernetzt. Anregungen und Materialien für einen vernetzten Mathematikunterricht. Band 1. Köln: Aulis Verlag (ISBN 978-3-7614-2836-8/pbk). 7-21 (2012).
Classification: D20 D30 D40 C70
112
Less is more. (English)
Math. Teach. Middle Sch. 17, No. 8, 464-471 (2012).
Classification: C73
113
The teaching of mathematics in the context of the risk of social exclusion. Good educational practices. (La enseñanza de las matemáticas en contextos de riesgo de exclusión social. Buenas prácticas educativas.) (Spanish. English summary)
Números, No. 79, 17-46 (2012).
Classification: C60 C70
114
The development of executive functions and early mathematics: a dynamic relationship. (English)
Br. J. Educ. Psychol. 82, No. 1, 100-119 (2012).
Classification: C32
115
Differential psychological processes underlying the skill-development model and self-enhancement model across mathematics and science in 28 countries. (English)
Int. J. Sci. Math. Educ. 10, No. 3, 611-642 (2012).
Classification: C23 C83
116
Experiences with elements of open differentiation in teaching mathematics at lower secondary level in the Lower Saxonian model project MABIKOM. (Erfahrungen mit Elementen offener Differenzierung im Mathematikunterricht der Sekundarstufe I im niedersächsischen Modellprojekt MABIKOM.) (German)
Lazarides, Rebecca (ed.) et al., Differenzierung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. Implikationen für Theorie und Praxis. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (ISBN 978-3-7815-1845-2/pbk). 67-92 (2012).
Classification: D43 C73
117
Teaching characteristics, self-concept of abilities and individual classroom interest. (Unterrichtsmerkmale, mathematisches Fähigkeitsselbstkonzept und individuelles Unterrichtsinteresse.) (German)
Lazarides, Rebecca (ed.) et al., Differenzierung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. Implikationen für Theorie und Praxis. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (ISBN 978-3-7815-1845-2/pbk). 167-186 (2012).
Classification: C73 C23
118
Interventions in order to promote self-regulated learning in the mathematics classroom. (Interventionen zur Förderung selbstregulierten Lernens im Mathematikunterricht.) (German)
Lazarides, Rebecca (ed.) et al., Differenzierung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. Implikationen für Theorie und Praxis. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (ISBN 978-3-7815-1845-2/pbk). 147-166 (2012).
Classification: C70 D40
119
Discovery reconceived: product before process. (English)
Learn. Math. 32, No. 1, 8-15 (2012).
Classification: C30 C70
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