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Students’ growth trajectories in mathematics: the role of language proficiency. (Sprachkompetenz als Prädiktor mathematischer Kompetenzentwicklung von Kindern deutscher und nicht-deutscher Familiensprache.) (German. English summary)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 48, No. 1, 27-41 (2016).
Classification: C52 C53 C32 C33 C62 C63 C42 C43
1
Stereotype threat in primary school. (Stereotype Threat in der Grundschule.) (German. English summary)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 48, No. 1, 42-49 (2016).
Classification: C22 C62
2
Are students with optimistic self-concepts one step ahead? Relations between optimistic, realistic, and pessimistic self-concepts and the achievement development of primary school children. (Haben Schüler mit optimistischen Selbsteinschätzungen die Nase vorn? Zusammenhänge zwischen optimistischen, realistischen und pessimistischen Selbstkonzepten und der Leistungsentwicklung von Grundschulkindern.) (German. English summary)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 48, No. 1, 14-26 (2016).
Classification: C22 C32
3
The effect of teacher trainings on teachers’ expertise concerning formative assessment in competency-oriented mathematics. (Wirkung von Lehrerfortbildungen auf Expertise von Lehrkräften zu formativem Assessment im kompetenzorientierten Mathematikunterricht.) (German. English summary)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 47, No. 2, 110-122 (2015).
Classification: B50 D60 D39 D40
4
The accuracy of maternal reports regarding their children’s mathematical and language abilities. A comparison of maternal estimates and actual test scores of children between 6 and 10 years of age. (Wie genau können Mütter die Mathematik- und Sprachleistungen ihrer Kinder einschätzen? Ein Vergleich zwischen Müttereinschätzung und Testleistungen bei Kindern im Alter von 6‒10 Jahren.) (German. English summary)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 46, No. 2, 67-78 (2014).
Classification: D62 C32 C20
5
Development of reading, spelling, and mathematics achievement in children with or without migration background. (Entwicklung schriftsprachlicher und mathematischer Leistungen bei Kindern mit und ohne Migrationshintergrund.) (German. English summary)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 46, No. 3, 115-132 (2014).
Classification: C30 C60 C40
6
Motivational change in English and German language arts and mathematics of children in immersion programs and children in regular classes. (Motivationale Veränderung von Grundschulkindern in Englisch, Deutsch und Mathematik im Immersions- und Regelunterricht.) (German. English summary)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 45, No. 2, 91-102 (2013).
Classification: C22 C52
7
Differential evaluations of girls and boys. The impact of the competence assessed by the teacher for self-directed learning. (Differenzielle Benotungen von Mädchen und Jungen. Der Einfluss der von der Lehrkraft eingeschätzten Kompetenz zum selbstgesteuerten Lernen.) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 44, No. 3, 153-162 (2012).
Classification: D62 C62
8
The origins of gender differences in performance in mathematical and reading skills. (Die Anfänge geschlechtsspezifischer Leistungsunterschiede in mathematischen und schriftsprachlichen Kompetenzen.) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 44, No. 3, 123-138 (2012).
Classification: C61 C62 C51 C52
9
Multivariate models of change for school grades and student performance in German and mathematics. (Multivariate Veränderungsmodelle für Schulnoten und Schülerleistungen in Deutsch und Mathematik.) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 43, No. 4, 173-185 (2011).
Classification: D63 D64
10
Development and importance of quantity-number-competence and of basal convention and rule knowledge in grades 5 through 9. (Entwicklung und Bedeutung von Mengen-Zahlen-Kompetenzen und eines basalen Konventions- und Regelwissens in den Klassen 5 bis 9.) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 43, No. 4, 228-242 (2011).
Classification: C33
11
Presentation and evaluation of the computer-based mathematical training program “Math Games with Elfe and Mathis I" for use in elementary school (grades 1-3). (Computerbasierte Mathematikförderung mit den “Rechenspielen mit Elfe und Mathis I”. Vorstellung und Evaluation eines Computerprogramms für Erst- bis Drittklässler.) (German. English summary)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 43, No. 2, 79-88 (2011).
Classification: D32 F22 U52 U72
12
Promoting basic mathematical skills in the basic level of schools for children with special needs. (Förderung mathematischer Basiskompetenzen in der Grundstufe der Schule für Lernhilfe.) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 42, No. 4, 241-251 (2010).
Classification: D46 F26 C36 D76 D26
13
Do subgroups of children with mathematical disabilities differ in their working memory, basic arithmetical knowledge, and numeric competences? (Unterscheiden sich Subgruppen rechengestörter Kinder in ihrer Arbeitsgedächtniskapazität, im basalen arithmetischen Faktenwissen und in den numerischen Basiskompetenzen?) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 42, No. 4, 217-225 (2010).
Classification: C36 D66 D76 F36 D26
14
Diagnosis of learning processes. An approach to longer term measurement of student’s learning progress. (Lernverlaufsdiagnostik: Ein Ansatz zur längerfristigen Lernfortschrittsmessung.) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 42, No. 2, 111-122 (2010).
Classification: D62 D72 C32 D32
15
How to find the rigth solution? Knowledge source preferences of primary school children in various school subjects. (Was muss man tun, um sicher die richtige Lösung zu finden? Quellenpräferenzen von Grundschulkindern in verschiedenen Fachkontexten.) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 42, No. 2, 90-98 (2010).
Classification: C32 D52 D22
16
Basic cognitive skills and their influence on achievement in spelling and arithmetic. (Kognitive Basiskompetenzen und ihr Einfluss auf die Rechtschreib- und Rechenleistung.) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 42, No. 1, 15-25 (2010).
Classification: C32 C42
17
Kurz- und langfristige Effekte mathematischer Frühförderung im Kindergarten durch das Programm "Mengen, zählen, Zahlen". (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 40, No. 3, 135-146 (2008).
Classification: F21 F22 E61 E62 C41 C42
18
Schulleistungen monolingual und immersiv unterrichteter Kinder am Ende des ersten Schuljahres. (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 39, No. 3, 141-153 (2007).
Classification: C52 D62 C42
19
Number processing and calculation in 2nd and 3rd graders: Comparative study of French-speaking and German-speaking children. (Zahlenverarbeitung und Rechnen bei Schulkindern der 2. und 3. Klassenstufe: Eine vergleichende Studie franzoesischsprachiger und deutschsprachiger Kinder.) (German)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 29, No. 2, 151-166 (1997).
Classification: F12
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