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From arithmetic to first experiences in elementary-algebraic thinking. Elementary students on the way to new language games. (Vom Rechnen zu ersten Erfahrungen im elementar-algebraischen Denken. Grundschulkinder unterwegs zu neuen Sprachspielen.) (German)
Meyer, Michael (ed.) et al., Wissenschaftlichkeit und Theorieentwicklung in der Mathematikdidaktik. Festschrift anlässlich des sechzigsten Geburtstages von Horst Struve. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-827-7). 255-273 (2013).
Classification: D20 E42 C52 C32 F32 H22
101
Narrative occasions containing mathematics ‒ cross-links between kindergarten and primary school. (Mathematikhaltige Erzählanlässe ‒ Vernetzungen zwischen Kita und Grundschule.) (German)
Steinweg, Anna Susanne (ed.), Mathematik vernetzt. Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2013. Bamberg: University of Bamberg Press (ISBN 978-3-86309-194-1/pbk; 978-3-86309-195-8/ebook). Mathematikdidaktik Grundschule 3, 49-64 (2013).
Classification: D41 D31 D42 D32 C51 C52
102
The role of reading comprehension in maths achievement growth: investigating the magnitude and mechanism of the mediating effect on maths achievement in Australian classrooms. (English)
Int. J. Educ. Res. 62, 21-35 (2013).
Classification: C52 C53 D52 D53 C32 C33
103
Elementary teachers’ perspectives of mathematics problem solving strategies. (English)
Math. Educ. (Athens) 23, No. 1, 45-59 (2013).
Classification: F92 D52 C52 C72
104
Effects of mathematical justification on problem solving and communication. (Korean. English summary)
J. Korean Soc. Math. Educ., Ser. C, Educ. Prim. Sch. Math. 16, No. 3, 267-283 (2013).
Classification: D52 C52 E52
105
Second language learners’ performance in mathematics: disentangling the effects of academic language features. (English)
Learn. Instr. 28, 24-34 (2013).
Classification: C52
106
Mathematical pen friendships. Children evalute their own and external texts based on criteria. (Mathematische Brieffreundschaften. Kinder beurteilen eigene und fremde Texte kriteriengeleitet.) (German)
Grundsch. Math. 2013, No. 39, 36-39 (2013).
Classification: C52 D42
107
The math thingamabob. Strengthening technical vocabulary with the help of a quiz. (Das Mathedings. Fachbegriffe mit Hilfe eines Ratespiels festigen.) (German)
Grundsch. Math. 2013, No. 39, 32-35 (2013).
Classification: C52 U62 D42 C53 U63 D43
108
Writing conferences in mathematics instruction. Revising own and external texts. (Schreibkonferenzen im Mathematikunterricht. Überarbeiten von eigenen und fremden Texten.) (German)
Grundsch. Math. 2013, No. 39, 28-31 (2013).
Classification: C52 D32 D42
109
If-then and because. Describing and justifying discoveries at the times-plus-house. (Wenn-dann und weil. Entdeckungen am Mal-Plus-Haus beschreiben und begründen.) (German)
Grundsch. Math. 2013, No. 39, 24-27 (2013).
Classification: C52 D42 D72 E52
110
Giving children the words they need. Language-stimulating mathematics instruction at the example “number walls". (Den Kindern die Wörter geben, die sie brauchen. Sprachfördernder Mathematikunterricht am Beispiel “Zahlenmauern".) (German)
Grundsch. Math. 2013, No. 39, 20-23 (2013).
Classification: C52 D42 D72 C62
111
Language fostering in the subject with a plan. The WEGE concept at the example “orientation at the hundreds board". (Sprachförderung im Fach mit Plan. Das WEGE-Konzept am Beispiel “Orientierung auf der Hundertertafel".) (German)
Grundsch. Math. 2013, No. 39, 16-19 (2013).
Classification: C52 D42 D72
112
Copied in remedial language education. Ideas which are capable for mathematics instruction. (Im Sprachförderunterricht abgeguckt. Ideen, die auch für den Mathematikunterricht geeignet sind.) (German)
Grundsch. Math. 2013, No. 39, 14-15 (2013).
Classification: C52 D42 D72
113
Back to back. Second graders describe cube buildings more precisely. (Rücken an Rücken. Zweitklässler beschreiben Steckwürfelgebäude immer präziser.) (German)
Grundsch. Math. 2013, No. 39, 10-13 (2013).
Classification: C52 U62
114
Why mathematics needs language. Obstacles in mathematics instruction if language abilities are absent. (Warum auch die Mathematik die Sprache braucht. Hürden im Mathematikunterricht, wenn Sprachkenntnisse fehlen.) (German)
Grundsch. Math. 2013, No. 39, 6-9 (2013).
Classification: C52 C62 F92
115
“My children don’t know that!" On the necessity of subject-related language fostering. (“Meine Kinder können das nicht!" Von der Notwendigkeit einer fachbezogenen Sprachförderung.) (German)
Grundsch. Math. 2013, No. 39, 4-5 (2013).
Classification: C52
116
Gestures and temporality: children’s use of gestures on spatial transformation tasks. (English)
Lindmeier, Anke M. (ed.) et al., Proceedings of the 37th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education “Mathematics learning across the life span", PME 37, Kiel, Germany, July 28‒August 2, 2013. Vol. 3. Kiel: IPN‒Leibniz Institute for Science and Mathematics Education at the University of Kiel (ISBN 978-3-89088-289-5). 361-368 (2013).
Classification: C52
117
Latino/a bilinguals and their teachers developing a shared communicative space. (English)
Educ. Stud. Math. 84, No. 3, 349-370 (2013).
Classification: C52 C53 C62 C63
118
Language matters in demonstrations of understanding in early years mathematics assessment. (English)
Math. Educ. Res. J. 25, No. 3, 415-433 (2013).
Classification: C52 D62
119
Language in the prediction of arithmetics in kindergarten and grade 1. (English)
Learn. Individ. Differ. 27, 90-96 (2013).
Classification: C51 F21 F31 C41 C52 F22 F32 C42
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