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Between concrete and abstract, or good and wrong illustrations of mathematical concepts in textbooks for grades 1‒3. (Pomiędzy konkretem a abstrakcją czyli o dobrym i złym ilustrowaniu pojęć matematycznych w podręcznikach dla klas I‒III.) (Polish. English summary)
Stud. Sci. Fac. Paedagog. 14, No. 2, 140-144 (2015).
Classification: U20 C30 C50
161
Different modes in teachers’ discussions of students’ mathematical texts. (English)
Teach. Teach. Educ. 51, 68-76 (2015).
Classification: C50 E40 C79
162
The processing of polar quantifiers, and numerosity perception. (English)
Cognition 143, 115-128 (2015).
Classification: C50 C30 F30 F20
163
Subject learning and language learning! Bringing together what belongs together! (Fachlernen und Sprachlernen! Bringt zusammen, was zusammen gehört.) (German)
MNU, Math. Naturwiss. Unterr. 68, No. 3, 132-137 (2015).
Classification: C50 E40 M10
164
Mathematical interaction shaped by communication, epistemological constraints and enactivism. (English)
ZDM, Math. Educ. 47, No. 2, 281-293 (2015).
Classification: C50 C70 C60
165
On enactivism and language: towards a methodology for studying talk in mathematics classrooms. (English)
ZDM, Math. Educ. 47, No. 2, 235-246 (2015).
Classification: C50 C30 D20
166
Exploring the educative power of an experienced mathematics teacher educator-researcher. (English)
Educ. Stud. Math. 89, No. 1, 19-39 (2015).
Classification: D20 D39 D49 B50 C50 E50
167
Student and teacher interventions: a framework for analysing mathematical discourse in the classroom. (English)
J. Math. Teach. Educ. 18, No. 3, 253-272 (2015).
Classification: C50 C70 D40
168
Learning how to focus on language while teaching mathematics to English language learners: a case study of courtney. (English)
Math. Educ. Res. J. 27, No. 1, 103-127 (2015).
Classification: C50 C30 D40
169
School mathematics in the context of migration. Mathematics-related conceptions and ways of dealing with tasks under a linguistic-cultural perspective. With a foreword by Gabriele Kaiser. (Schulmathematik im Kontext von Migration. Mathematikbezogene Vorstellungen und Umgangsweisen mit Aufgaben unter sprachlich-kultureller Perspektive. Mit einem Geleitwort von Prof. Dr. Gabriele Kaiser.) (German)
Perspektiven der Mathematikdidaktik. Wiesbaden: Springer Spektrum; Hamburg: Univ. Hamburg (Diss. 2014) (ISBN 978-3-658-09202-3/pbk; 978-3-658-09203-0/ebook). xix, 409~p. (2015).
Classification: A70 C60 C50 C20 D20
170
Construction of tasks in order to develop and promote classroom communication in mathematics. (English)
Int. J. Math. Educ. Sci. Technol. 46, No. 2, 250-263 (2015).
Classification: D50 C50 C70
171
Language influences number processing ‒ a quadrilingual study. (English)
Cognition 136, 150-155 (2015).
Classification: C50 F20 F30 C30
172
Proper and paradigmatic metonymy as a lens for characterizing student conceptions of distributions and sampling. (English)
Educ. Stud. Math. 88, No. 3, 361-383 (2015).
Classification: K70 K40 C30 C50
173
Teachers’ and students’ negotiation moves when teachers scaffold group work. (English)
Cogn. Instr. 33, No. 1, 1-45 (2015).
Classification: C50 C70 D40
174
Visuospatial reasoning. An ecocultural perspective for space, geometry and measurement education. (English)
Mathematics Education Library. Cham: Springer (ISBN 978-3-319-02462-2/hbk; 978-3-319-02463-9/ebook). xxxi, 377~p. (2015).
Classification: E50 G20 C60 C50
175
Subject and language-integrated fostering by presentation networking and scaffolding. A developmental research project on the proportion concept. (Fach- und sprachintegrierte Förderung durch Darstellungsvernetzung und Scaffolding. Ein Entwicklungsforschungsprojekt zum Anteilbegriff.) (German)
Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 19. Wiesbaden: Springer Spektrum; Dortmund: TU Dortmund (Diss. 2014) (ISBN 978-3-658-07062-5/pbk; 978-3-658-07063-2/ebook). xv, 367~p. (2015).
Classification: A70 C50 C90 D30
176
On the role of cognitive aspects in the modeling discussion. (Zur Rolle kognitiver Aspekte in der Modellierungsdiskussion.) (German)
Kaiser, Gabriele (ed.) et al., Werner Blum und seine Beiträge zum Modellieren im Mathematikunterricht. Festschrift zum 70. Geburtstag von Werner Blum. Wiesbaden: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-09531-4/pbk; 978-3-658-09532-1/ebook). Realitätsbezüge im Mathematikunterricht, 63-75 (2015).
Classification: C20 M10 C50
177
The examples of ICT usage to forming the mathematical language’s precision. (English)
Acta Math. Nitriensia 1, No. 1, 119-127 (2015).
Classification: C50 U70 U50 G10
178
Task for elementary-mathematical writing in teacher education. (Aufgaben zum elementarmathematischen Schreiben in der Lehrerbildung.) (German)
Roth, Jürgen (ed.) et al., Übergänge konstruktiv gestalten. Ansätze für eine zielgruppenspezifische Hochschuldidaktik Mathematik. Wiesbaden: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-06726-7/pbk; 978-3-658-06727-4/ebook). Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik, 165-178 (2015).
Classification: D40 D30 C50 E40
179
Speeking on mathematics ‒ representing verbally with digital media. (Sprechen über Mathematik ‒ mit digitalen Medien mündlich darstellen.) (German)
Kadunz, Gert (ed.), Semiotische Perspektiven auf das Lernen von Mathematik. Heidelberg: Springer Spektrum (ISBN 978-3-642-55176-5/pbk; 978-3-642-55177-2/ebook). Springer-Lehrbuch Masterclass, 225-245 (2015).
Classification: C50 E40 U70
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