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Factors affecting student success in a first-year mathematics course: a South African experience. (English)
Int. J. Math. Educ. Sci. Technol. 47, No. 1, 100-119 (2016).
Classification: C35 D45
21
Investigating students’ levels of engagement with mathematics: critical events, motivations, and influences on behaviour. (English)
Int. J. Math. Educ. Sci. Technol. 47, No. 1, 1-28 (2016).
Classification: C25 C35 C95 C65
22
Extending the change-change model of achievement emotions: the inclusion of negative learning emotions. (English)
Learn. Individ. Differ. 47, 289-297 (2016).
Classification: C25 C35
23
Students’ use of computational thinking in linear algebra. (English)
Int. J. Res. Undergrad. Math. Educ. 2, No. 1, 83-104 (2016).
Classification: H65 C35 D55
24
Reduced GUI for an interactive geometry software: does it affect students’ performance? (English)
Comput. Hum. Behav. 54, 124-133 (2016).
Classification: U75 G45 G75 C35
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Difficulties in the transition from school to university in a temporal comparison ‒ a look at deficits in the acquisition of key concepts. (Schwierigkeiten beim Übergang von Schule zu Hochschule im zeitlichen Vergleich ‒ ein Blick auf Defizite beim Erwerb von Schlüsselkompetenzen.) (German)
Hoppenbrock, Axel (ed.) et al., Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase. Herausforderungen und Lösungsansätze. Wiesbaden: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-10260-9/pbk; 978-3-658-10261-6/ebook). Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik, 695-709 (2016).
Classification: D75 C35
26
Workshop on the promotion of concept formation in linear algebra. (Workshop zur Förderung der Begriffsbildung in der linearen Algebra.) (German)
Hoppenbrock, Axel (ed.) et al., Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase. Herausforderungen und Lösungsansätze. Wiesbaden: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-10260-9/pbk; 978-3-658-10261-6/ebook). Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik, 435-449 (2016).
Classification: H65 C35
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Promotion of the understanding of central mathematical concepts through workshop offers in the first semester ‒ at the example of convergence of sequences. (Förderung des Begriffsverständnisses zentraler mathematischer Begriffe des ersten Semesters durch Workshopangebote ‒ am Beispiel der Konvergenz von Folgen.) (German)
Hoppenbrock, Axel (ed.) et al., Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase. Herausforderungen und Lösungsansätze. Wiesbaden: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-10260-9/pbk; 978-3-658-10261-6/ebook). Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik, 371-385 (2016).
Classification: D45 C35 I35
28
Thinking and working strategies for the learning of mathematics in the transition school-university. (Denk- und Arbeitsstrategien für das Lernen von Mathematik am Übergang Schule-Hochschule.) (German)
Hoppenbrock, Axel (ed.) et al., Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase. Herausforderungen und Lösungsansätze. Wiesbaden: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-10260-9/pbk; 978-3-658-10261-6/ebook). Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik, 295-309 (2016).
Classification: C35 D35 D45
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Effective medial learning and examining of mathematical foundations at the University of Applied Sciences. (Wirksames mediales Lernen und prüfen mathematischer Grundlagen an der Hochschule Heilbronn.) (German)
Hoppenbrock, Axel (ed.) et al., Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase. Herausforderungen und Lösungsansätze. Wiesbaden: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-10260-9/pbk; 978-3-658-10261-6/ebook). Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik, 85-99 (2016).
Classification: U75 U85 U55 C35
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Developing conceptual understanding and definitional clarity in linear algebra through the three worlds of mathematical thinking. (English)
Teach. Math. Appl. 35, No. 4, 216-235 (2016).
Classification: H65 C35 E45
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Assessing fun items’ effectiveness in increasing learning of college introductory statistics students: results of a randomized experiment. (English)
J. Stat. Educ. 24, No. 2, 54-62 (2016).
Classification: D35 D45 C35 K45 K75 K85
32
Developing flexible procedural knowledge in undergraduate calculus. (English)
Res. Math. Educ. 18, No. 3, 299-316 (2016).
Classification: D35 C35 D55
33
Assessing online homework in first-semester calculus. (English)
PRIMUS, Probl. Resour. Issues Math. Undergrad. Stud. 26, No. 6, 545-556 (2016).
Classification: U55 C25 C35 I15
34
Development of a calculus supplement learning program for university students. (Korean. English summary)
East Asian Math. J. 32, No. 4, 589-608 (2016).
Classification: I45 I55 C95 C35 C25
35
Student performance and success factors in learning business statistics in online vs. on-ground classes using a web-based assessment platform. (English)
J. Stat. Educ. 23, No. 1, 19 p., electronic only (2015).
Classification: K15 M45 U55 D45 C35
36
A comparison of student attitudes, statistical reasoning, performance, and perceptions for web-augmented traditional, fully online, and flipped sections of a statistical literacy class. (English)
J. Stat. Educ. 23, No. 1, 33 p., electronic only (2015).
Classification: D45 U55 K15 C25 C35
37
A quantitative analysis of the relationship between an online homework system and student achievement in pre-calculus. (English)
Int. J. Math. Educ. Sci. Technol. 46, No. 5, 687-699 (2015).
Classification: U55 U75 C35 D45
38
Optimization in first semester calculus: a look at a classic problem. (English)
Int. J. Math. Educ. Sci. Technol. 46, No. 7, 1021-1031 (2015).
Classification: N65 I45 C35
39
Calculus students’ early concept images of tangent lines. (English)
Int. J. Math. Educ. Sci. Technol. 46, No. 5, 641-657 (2015).
Classification: I45 C35
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