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1886


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“I don’t know how to draw around the corner\dots”. Fostering spatial ability using own productions of space-geometrical cube buildings. (“Ich weiß nicht, wie ich um die Ecke zeichnen soll\dots”. Förderung des räumlichen Vorstellungsvermögens mithilfe raumgeometrischer Eigenproduktionen zu Würfelgebäuden.) (German)
Grundsch.unterr., Math. 62, No. 4, 34-37 (2015).
Classification: G22 C32 U62 G42 G82
81
An investigation of boys’ and girls’ emotional experience of math, their math performance, and the relation between these variables. (English)
Eur. J. Psychol. Educ. 30, No. 4, 421-435 (2015).
Classification: C23 C22 C33 C32 C63 C62
82
Differentiation of competence and affect self-perceptions in elementary school students: extending empirical evidence. (English)
Eur. J. Psychol. Educ. 30, No. 4, 405-419 (2015).
Classification: C22 C32 C42
83
Achievement imagery of schoolbooks and academic performance in elementary school. (Leistungsthematischer Gehalt von Schulbüchern und Bildungsleistung in der Grundschule.) (German. English summary)
Z. Päd. Psychol. 29, No. 2, 65-75 (2015).
Classification: U22 C32
84
You only learn modeling through modeling. Example: the use of word and real-life problems. (Modellieren lernt man nur durch Modellieren. Beispiel: der Einsatz von Text- und Sachaufgaben.) (German)
Grundsch.unterr., Math. 62, No. 2, 4-8 (2015).
Classification: M12 F92 D52 C32
85
Arithmetic \& algebra. Mathematics with many relations right from the start. (Arithmetik \& Algebra. Beziehungsreiche Mathematik von Anfang an.) (German)
Prax. Grundsch. 38, No. 2, 6-7 (2015).
Classification: F32 H22 H32 C32 D32
86
“Moved mathematics” in initial instruction. Fostering the health development of children, increasing their motivation ans ensuring the learning success with a lot of movement. (“Bewegte Mathematik" im Anfangsunterricht. Mit viel Bewegung die gesundheitliche Entwicklung der Kinder fördern, ihre Motivation erhöhen und den Lernerfolg sichern.) (German)
Grundsch.unterr., Math. 62, No. 4, 17-21 (2015).
Classification: D42 C32
87
Understanding the relationships between interest in online math games and academic performance. (English)
J. Comput. Assist. Learn. 31, No. 3, 254-267 (2015).
Classification: U52 C22 A22 C32 R82
88
Making your own measuring tape \dots and thereby gaining measuring competence. (Ein eigenes Maßband basteln \dots und dadurch Messkompetenz entwickeln.) (German)
Grundsch. Math. 47, 10-12 (2015).
Classification: F72 C32 G32 D82
89
“The scale makes it on its own!" Integrating different levels of knowledge for an extensive comprehension of measure. (“Das macht die Waage doch von ganz allein!" Integration verschiedener Wissensebenen für ein umfassendes Messverständnis.) (German)
Grundsch. Math. 47, 2-3 (2015).
Classification: F72 C32 G32 D42
90
Do we all together weigh as much as an elephant? Fermi- and “Can this be true?" ‒ problems on the topic of weights. (Sind wir alle zusammen so schwer wie ein Elefant? Fermi- und “Kann das stimmen?" ‒ Probleme zu Gewichten.) (German)
Math. Differ. 6, No. 4, 38-45 (2015).
Classification: F72 C32 D82 D52
91
How heavy are 200 g actually? Developing and using basic conceptions. (Wie schwer sind eigentlich 200 g? Stützpunktvorstellungen aufbauen und anwenden.) (German)
Math. Differ. 6, No. 4, 32-37 (2015).
Classification: F72 C32 D82
92
Weights right from the start. Spiral development of weight competencies in mathematics education. (Gewichte von Anfang an. Spiralförmiger Aufbau von Gewichtskompetenzen im Mathematikunterricht.) (German)
Math. Differ. 6, No. 4, 4-5 (2015).
Classification: F72 N22 C32 U62
93
“But numbers shouldn’t have just one system!" ‒ longitudinal study on subjective number perceptions by primary school children. (“Aber Zahlen dürften nicht nur ein System haben!" ‒ Längsschnittstudien zu subjektiven Zahlauffassungen von Grundschulkindern.) (German)
Reinhold, Simone (ed.) et al., Mathematische Studien im Spannungsfeld von Geschichte, Philosophie \& Didaktik der Mathematik. Festschrift für Thomas Bedürftig. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-46-5/pbk). Festschriften der Mathematikdidaktik 2, 45-63 (2015).
Classification: F22 C32 C22
94
Mental representations of mathematical objects and relations by school children in their first school years. (Mentale Repräsentationen mathematischer Objekte und Beziehungen bei Kindern in den ersten Schuljahren.) (German)
Reinhold, Simone (ed.) et al., Mathematische Studien im Spannungsfeld von Geschichte, Philosophie \& Didaktik der Mathematik. Festschrift für Thomas Bedürftig. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-46-5/pbk). Festschriften der Mathematikdidaktik 2, 9-28 (2015).
Classification: F21 F32 C31 C32
95
“I can’t measure this with that, right?" Surveying measuring competences. (“Das kann ich damit doch nicht messen, oder?" Messkompetenzen erheben.) (German)
Grundsch. Math. 47, 28-31 (2015).
Classification: D62 F72 C32 D42 G32
96
“I always think myself into it and then I see it this way" ‒ spatial skills of children in the primary school age. (“Ich denk mich da immer so rein und dann sehe ich das so" ‒ Räumliche Fähigkeiten von Kindern im Grundschulalter.) (German)
Steinweg, Anna Susanne (ed.), Entwicklung mathematischer Fähigkeiten von Kindern im Grundschulalter. Tagungsband des AK Grundschule in der GDM 2015. Bamberg: University of Bamberg Press (ISBN 978-3-86309-367-9/pbk; 978-3-86309-368-6/ebook). Mathematikdidaktik Grundschule 5, 39-54 (2015).
Classification: C32 C42 G22 G42 D62
97
A living metaphor of differentiation: a meta-ethnography of cognitively guided instruction in the elementary classroom. (English)
J. Math. Educ. Teach. Coll. 6, No. 2, 27-35 (2015).
Classification: D42 C32
98
Second language proficiency and mathematical achievement: their interrelations. (Der Zusammenhang von sprachlichen und mathematischen Kompetenzen bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache.) (German. English summary)
Z. Päd. Psychol. 29, No. 1, 19-29 (2015).
Classification: C52 C32
99
Students’ learning in inclusive primary schools: relations between academic performance, social climate, and academic and social self-concept. (Lernen in der inklusiven Grundschule. Zusammenhänge zwischen fachlichen Kompetenzen, Sozialklima und Facetten des Selbstkonzepts.) (German)
Unterrichtswissenschaft 43, No. 1, 22-35 (2015).
Classification: C32 C62 C22
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