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Pictures in mind. On the role of mental representations for learning mathematics. (Bilder im Kopf. Zur Rolle mentaler Vorstellungen beim Mathematiklernen.) (German)
Math. Differ. 5, No. 4, 6-9 (2014).
Classification: C30 F30 U60 C50 F20
1
The Bielefeld arithmetic test for grade 2 (BIRTE 2): a computer-based diagnosis of arithmetic competencies. (Der Bielefelder Rechentest für das zweite Schuljahr (BIRTE 2): Eine computergestützte Diagnostik arithmetischer Kompetenzen.) (German)
Hasselhorn, Marcus (ed.) et al., Diagnostik mathematischer Kompetenzen. Göttingen: Hogrefe (ISBN 978-3-8017-2533-4/pbk). Jahrbuch der Pädagogisch-Psychologischen Diagnostik. Tests und Trends. Neue Folge 11, 185-203 (2013).
Classification: D62 D72 F32 U72
2
From counting to calculating ‒ materials as solving and learning aids. (Vom Calculieren zum Kalkulieren ‒ Materialien als Lösungs- und als Lernhilfen.) (German)
Steinweg, Anna Susanne (ed.), Medien und Materialien. Tagungsband der Herbsttagung des GDM Arbeitskreises AK Grundschule, Tabarz, Deutschland, 4.‒6. November 2011. Bamberg: University of Bamberg Press (ISBN 978-3-86309-045-6/pbk; 978-3-86309-046-3/ebook). Mathematikdidaktik Grundschule 1, 71-85 (2011).
Classification: U60 D70 C30
3
Selected arithmetical abilities at the beginning and in the middle of the second school year. (Ausgewählte arithmetische Fähigkeiten am Schulanfang und in der Mitte des zweiten Schuljahres.) (German)
Eilerts, Katja (ed.) et al., Kompetenzorientierung in Schule und Lehrerbildung. Perspektiven der bildungspolitischen Diskussion, der Bildungsforschung und der Mathematik-Didaktik. Festschrift für Hans-Dieter Rinkens. Münster: LIT Verlag (ISBN 978-3-643-11478-5/pbk). Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Lehrerbildung 15, 339-353 (2011).
Classification: D62
4
If exercising is useless. Process-oriented diagnosis of neglected problems from elementary level. (Wenn Üben einfach nicht hilft. Prozessorientierte Diagnostik verschleppter Probleme aus der Grundschule.) (German)
Math. Lehren, No. 150, 20-25 (2008).
Classification: D73 F13 Reviewer: Renate Stürmer (Zweibrücken)
5
Action ‒ concept ‒ operation. A seemingly simple theory with difficult practice. (Handlung ‒ Vorstellung ‒ Operation. Eine scheinbar einfache Theorie mit schwieriger Praxis.) (German)
Filler, Andreas (ed.) et al., Kinder fördern ‒ Kinder fordern. Festschrift für Jens Holger Lorenz zum 60. Geburtstag. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-440-8/pbk). 117-127 (2007).
Classification: D40 C70 B50 D20
6
Didactics of arithmetic for preservice and inservice teacher education. (Didaktik der Arithmetik für Lehrerausbildung und Lehrerfortbildung.) (German)
ZDM, Zentralbl. Didakt. Math. 37, No. 2, 116-118 (2005).
Classification: F10 B50
7
Looking back on the educational standards in mathematics - grade 4. (Rücksicht auf die Bildungsstandards im Fach Mathematik - Jahrgangsstufe 4.) (German)
Engel, Joachim et al., Strukturieren - Modellieren - Kommunizieren. Leitbilder mathematischer und informatischer Aktivitäten. Festschrift für Karl-Dieter Klose, Siegfried Krauter, Herbert Löthe und Heinrich Wölpert. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-401-6). 351-360 (2005).
Classification: D32
8
The development of competence in written arithmetic. (Kompetenzentwicklung beim schriftlichen Rechnen.) (German)
Fritz, Annemarie et al., Rechenschwäche. Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie. Ein Handbuch. Beltz, Weinheim (ISBN 3-407-83151-X). 98-115 (2003).
Classification: C32
9
How to promote students with dyscalculia. (Thesen und Empfehlungen zum schulischen und außerschulischen Umgang mit Rechenstörungen.) (German)
J. Math.-Didakt. 23, No. 3-4, 243-261 (2002).
Classification: C76
10
Educational media for numbers up to 100 - do they help childrenfor calculations or do they hinder them? (Das Hunderter-Feld - Hilfe oder Hindernis beim Rechnen im Zahlenraum bis 100?) (German)
J. Math.-Didakt. 23, No. 1, 51-74 (2002).
Classification: U62
11
Open-mindedness and purpose. (Offenheit und Zielorientierung.) (German)
Grundschule 33, No. 3, 10-15 (2001).
Classification: D42
12
Tools for first arithmetical instruction. Criteria for their selection. (Arbeitsmittel für den arithmetischen Anfangsunterricht. Kriterien zur Auswahl.) (German)
Schipper, Wilhelm et al., Offener Mathematikunterricht: Arithmetik II. Friedrich Verl., Seelze. 52-55 (2001).
Classification: U62
13
Methodological opening of mathematics teaching. The case of written subtraction. (Methodische Öffnung des Mathematikunterrichts. Der Fall der schriftlichen Subtraktion.) (German)
Schipper, Wilhelm et al., Offener Mathematikunterricht: Arithmetik II. Friedrich Verl., Seelze. 12-13 (2001).
Classification: F32
14
Written arithmetic - a fossil with a future. (Schriftliches Rechnen - ein Fossil mit Zukunft.) (German)
Schipper, Wilhelm et al., Offener Mathematikunterricht: Arithmetik II. Friedrich Verl., Seelze. 4-10 (2001).
Classification: F32
15
Open mathematics teaching: arithmetic 2. (Offener Mathematikunterricht: Arithmetik II.) (German)
Friedrich Verl., Seelze. 144 p. (2001).
Classification: F32
16
Competence and heterogenity in first arithmetic teaching. (Kompetenz und Heterogenität im arithmetischen Anfangsunterricht.) (German)
Selter, Christoph et al., Offener Mathematikunterricht: Mathematiklernen auf eigenen Wegen. Friedrich Verl., Seelze. 5-9 (2001).
Classification: F22
17
Open mathematics teaching. (Offener Mathematikunterricht: Mathematiklernen auf eigenen Wegen.) (German)
Friedrich Verl., Seelze. 144 p. (2001).
Classification: D42
18
Teaching content ’Mathematics in grades 1-4’. (Stoffplan ’Mathematik in den Schuljahren 1-4’.) (German)
Selter, Christoph et al., Offener Mathematikunterricht: Mathematiklernen auf eigenen Wegen. Friedrich Verl., Seelze. 105-107 (2001).
Classification: D32
19
Handbook for mathematics instruction. Grade 4. (Handbuch für den Mathematikunterricht: 4. Schuljahr.) (German)
Schroedel, Hannover (ISBN 3-507-34053-4). 281 p. (2000).
Classification: U32
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