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“$\dots $that it is useful for the future.” Early education in mathematics for disadvantaged children with developmental and learning problems. (“$\dots $dass es nützlich für die Zukunft ist". Mathematische Früherziehung bei sozial benachteiligten Kindern mit Entwicklungs- und Lernproblemen.) (German)
Sonderpädag. Förd. heute 59, No. 1, 8-18 (2014).
Classification: C91 C41 D71
1
“But they belong to the five!" Part-whole understanding and its importance for the development of mathematical understanding. (“Die gehören doch zur Fünf!” Teil-Ganzes-Verständnis und seine Bedeutung für die Entwicklung mathematischen Verständnisses.) (German)
Sprenger, Jasmin (ed.) et al., Mathematik lernen, darstellen, deuten, verstehen. Didaktische Sichtweisen vom Kindergarten bis zur Hochschule. Heidelberg: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-01037-9/pbk; 978-3-658-01038-6/ebook). 79-97 (2013).
Classification: F32 F31 F22 F21 C32 C31
2
Dyscalculia at the beginning of secondary mainstream eduation. Knowledge level, attitudes and perception skills ‒ an empirical investigation. (Rechenschwäche in der Eingangsstufe der Hauptschule. Lernstand, Einstellungen und Wahrnehmungsleistungen ‒ Eine empirische Studie.) (German)
J. Math.-Didakt. 28, No. 1, 88-89 (2007).
Classification: A70 D73 F33
3
Dyscalculia in the first grades of secondary modern schools. Knowledge level, attitudes and perceptive faculties. An empirical study. (Rechenschwäche in der Eingangsstufe der Hauptschule. Lernstand, Einstellungen und Wahrnehmungsleistungen. Eine empirische Studie.) (German)
Verlag Dr. Kovač, Hamburg (ISBN 3-8300-1965-3). 587 p. (2005).
Classification: D73 A73
4
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