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The appeal of errors ‒ infinite chocolate does not exist. (Der Reiz der Fehler ‒ unendlich Schokolade gibt es nicht.) (German)
Mathematikunterricht 62, No. 3, 41-47 (2016).
Classification: D50 D70 E50 G30 F60
1
Ramanujan’s homework ‒ from basic additions and continued fractions to a sequence from the empty sequence. (Ramanujans Hausaufgabe ‒ vom kleinen Einspluseins und Kettenbrüchen zu einer Folge aus der leeren Folge.) (German)
Mathematikunterricht 61, No. 2, 46-51 (2015).
Classification: F60 I30 H20 G90
2
On the concept of gifted education in the mathematical learning workshop of the IDME Braunschweig. (Zum Konzept der Begabtenförderung in der Mathematischen Lernwerkstatt des IDME Braunschweig.) (German)
Heinrich, Frank (ed.) et al., Mathematische Probleme lösen lernen. Vorträge auf dem gleichnamigen Symposium am 27. und 28. September 2013 an der Technischen Universität Braunschweig. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-36-6/pbk). Ars Inveniendi et Dejudicandi 3, 79-94 (2014).
Classification: C40 C90 D30 D50
3
Arithmetic triangles ‒ Problem solving and different thinking styles from primary school to university. (Rechendreiecke ‒ Problemlösen und verschiedene Denkstile von der Grundschule bis zur Universität.) (German)
Mathematikunterricht 56, No. 3, 14-31 (2010).
Classification: D50 C30
4
The length of cycles in Fibonacci-sequences modulo $M$. (English)
Fritzlar, Torsten (ed.), Problem solving in mathematics education. Proceedings of the 9th ProMath conference, Lüneburg, Germany, August 30‒ September 2, 2007. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-473-6/pbk). 153-168 (2008).
Classification: F65 D55
5
On the construction of extremal Efron dice-rings. Suggestions for discovering learning in school. (Zur Konstruktion extremaler Efron-Würfel-Ringe. Anregungen zum entdeckenden Lernen in der Schule.) (German)
Mitt. Math. Ges. Hamb. 26, 29-44 (2007).
Classification: K50 D40 C90
6
The Hamburg-model for the identification and promotion of mathematically talented students. (Das Hamburger Modell der Begabungsforschung und Begabtenförderung im Bereich der Mathematik.) (German)
Mathematikunterricht 51, No. 5, 21-27 (2005).
Classification: B20 D40
7
Productive thinking by means of aesthetic structures in the primary classroom. (1+2=3; Ästhetische Strukturen geben Anlass zu produktivem Denken bei der Arbeit in einem elementarmathematischen Problemfeld.) (German)
Heinze, Aiso et al., Beiträge zum Mathematikunterricht 2004. Vorträge. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-384-2). 457-460 (2004).
Classification: D50
8
How does it work? Bertrand’s paradox as a stimulus of genetic learning processes. (Wie passt das zusammen? Das Bertrand’sche Paradoxon als Auslöser für genetische Lernprozesse.) (German)
MNU, Math. Naturwiss. Unterr. 58, No. 2, 88-91 (2005).
Classification: K50 K60
9
Beyond PISA - Analyzing and evaluating thought processes with the support of computers. (English)
MATRIX ERROR: INCOMPLETE MONOGRAPH SOURCE!
Classification: D60 D50 U50
10
Mathnet. Edition N: Grade 11 analysis. (MatheNetz. Ausgabe N: Jahrgangsstufe 11 Analysis.) (German)
Westermann, Braunschweig (ISBN 3-14-123941-X). 259 p. (2003).
Classification: U24 I14
11
How to organize discovery learning in the mathematics classroom. (Ideen zur Organisation entdeckenden Lernens im Mathematikunterricht.) (German)
Mathematikunterricht 49, No. 1, 5-18 (2003).
Classification: D43
12
Motivation by computer games for theories in elementary mathematics. (Computerspielende Motivation für Theoriebildung in der Elementarmathematik.) (German)
Mathematikunterricht 47, No. 6, 47-59 (2001).
Classification: D40
13
Algebraic expressions represent structures, manipulations and transformations of expressions create semantic networks and nets of knowledge. (Terme repraesentieren Strukturen, Manipulationen an Termen erzeugen Vernetzung - demonstriert an einem Beispiel aus dem Schulunterricht.) (German)
Mathematikunterricht 40, No. 3, 13-22 (1994).
Classification: K23
14
Farey trails. (Farey-Spuren und andere Faehrten - ein Beispiel fuer konvergierende Vernetzung von Materialien aus unserem "Hamburger Modell".) (German)
Mathematikunterricht 40, No. 3, 49-62 (1994).
Classification: F50
15
The geometrical series in its elementary mathematical context. (Die geometrische Reihe in ihrer elementarmathematischen Vernetzung.) (German)
Math. Lehren, No. 58, 56-59 (1993).
Classification: H20
16
Which proof is the most beautiful - how to develop tools for diagnosis. Welcher Beweis ist am schoensten - ein Versuch zur Entwicklung von Diagnoseinstrumenten. (German)
Mathematikunterricht. (Jan 1992) v. 38(1) p. 42-53. [ISSN 0025-5807]
Classification: C40 E50
17
Did the old Egyptian know how computers are working. Wussten schon die alten Aegypter, wie Computer rechnen. (German)
Math. Lehren. (Jun 1990) (no.40) p. 39-40. [ISSN 0175-2235]
Classification: A33 F33
18
Magic triangles and other number configurations. Zauberdreiecke und andere Zahlenfiguren. (German)
Math. Lehren. (Jun 1990) (no.40) p. 23-27. [ISSN 0175-2235]
Classification: F33 D83 C33
19
The computer as producer of data e.g. for the solution of the competition. Der Computer als Lieferant von Zahlenmaterial. (German)
Heureka. ( 1987 ) (no.2) p. 26-31.
Classification: Q33 R13
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