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Intraindividual relations between achievement goals and discrete achievement emotions: an experience sampling approach. (English)
Learn. Instr. 41, 115-125 (2016).
Classification: C33 C23
1
Teaching methods for modelling problems and students’ task-specific enjoyment, value, interest and self-efficacy expectations. (English)
Educ. Stud. Math. 79, No. 2, 215-237 (2012).
Classification: C23 D53 M13 C73
2
Students’ emotions during homework in mathematics: testing a theoretical model of antecedents and achievement outcomes. (English)
Contemp. Educ. Psychol. 36, No. 1, 25-35 (2011).
Classification: C23 D33
3
The role of the situation model in mathematical modelling — Task analyses, student competencies, and teacher interventions. (English. German summary)
J. Math.-Didakt. 31, No. 1, 119-141 (2010).
Classification: C30 C70 D40 D70 M10 F90
4
Bringing brain imaging to the school to assess arithmetic problem solving: chances and limitations in combining educational and neuroscientific research. (English)
ZDM, Int. J. Math. Educ. 42, No. 6, 541-554 (2010).
Classification: C30 C40 D50 F20 F30 C80 M60
5
PISA 2006 scales manual. Documentation of the sampling tools. (PISA 2006 Skalenhandbuch. Dokumentation der Erhebungsinstrumente.) (German)
Münster: Waxmann (ISBN 978-3-8309-2160-8/pbk). 383~p. (2009).
Classification: C80
6
Teaching, perceived self-regulation, emotions, and effort as predictors for student performance in mathematical modeling tasks. (Unterrichtsformen, erlebte Selbständigkeit, Emotionen und Anstrengung als Prädiktoren von Schülerleistungen bei anspruchsvollen mathematischen Modellierungsaufgaben.) (German)
Unterrichtswissenschaft 37, No. 2, 164-186 (2009).
Classification: C73 D43 C23 C43
7
Antecedents of academic emotions: testing the internal/external frame of reference model for academic enjoyment. (English)
Contemp. Educ. Psychol. 33, No. 1, 9-33 (2008).
Classification: C23
8
Teaching and learning modelling in secondary school (Realschule). (Modellieren lehren und lernen in der Realschule.) (German)
Vásárhelyi, Eva (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. Vorträge auf der 42. GDM Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster: WTM-Verlag; Münster: Martin Stein Verlag (ISBN 978-3-9811015-7-7/print edition; 978-3-9811015-8-4/CD). 77-80 (2008).
Classification: M13 C73 D43
9
The competence ‘modelling’ in relation to different principles ‒ from aims of educational standards to questions on concepts of competence models. (Die Kompetenz “Modellieren" in Verbindung mit unterschiedlichen Leitideen ‒ von Zielen der Bildungsstandards zu Fragen der Konzeption von Kompetenzmodellen.) (German)
Vásárhelyi, Eva (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. Vorträge auf der 42. GDM Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster: WTM-Verlag; Münster: Martin Stein Verlag (ISBN 978-3-9811015-7-7/print edition; 978-3-9811015-8-4/CD). 285-188 (2008).
Classification: D30
10
Perceived learning environment and students’ emotional experiences: a multilevel analysis of mathematics classrooms. (English)
Learn. Instr. 17, No. 5, 478-493 (2007).
Classification: C23 C63
11
Learnt by heart ‒ checked ‒ ticked off. (Auswendig gelernt ‒ Abgefragt ‒ Abgehakt?) (German)
Beiträge zum Mathematikunterricht 2007. Vorträge auf der 41. GDM Tagung für Didaktik der Mathematik. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-476-7). 723-726 (2007).
Classification: M10 C70
12
Analysis of achievement development in mathematics ‒ the project PALMA. (Analyse der Leistungsentwicklung in Mathematik ‒ das Projekt PALMA.) (German)
Beiträge zum Mathematikunterricht 2007. Vorträge auf der 41. GDM Tagung für Didaktik der Mathematik. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-476-7). 965-968 (2007).
Classification: D63 C23 C73
13
A hierarchical conceptualization of enjoyment in students. (English)
Learn. Instr. 16, No. 4, 323-338 (2006).
Classification: C23 C73 D43
14
Thomas has saved 60 Euro or 1/4 x + 60 = x. Joy and anxiety while working on word problems and arithmetical problems. (Thomas hat 60 Euro gespart.. oder 1/4 x + 60 = x. Freude und Angst beim Bearbeiten von Text- und Rechenaufgaben.) (German)
Math. Lehren, No. 135, 57-59 (2006).
Classification: C23 B13
15
On the development of mathematical literacy in the lower secondary school level ‒ theoretical, empirical and diagnostic aspects. (Zur Entwicklung mathematischer Grundbildung in der Sekundarstufe I ‒ theoretische, empirische und diagnostische Aspekte.) (German)
Hasselhorn, Marcus (ed.) et al., Diagnostik von Mathematikleistungen. Göttingen: Hogrefe (ISBN 978-3-8017-1866-4/pbk). Jahrbuch der Pädagogisch-Psychologischen Diagnostik. Tests und Trends. Neue Folge 4, 263-292 (2005).
Classification: D20 C33 D63 D73
16
On the Role of “Grundvorstellungen” for the sevelopment of mathematical literacy ‒ First results of the longitudinal study PALMA. (English)
Mediterr. J. Res. Math. Educ. 4, No. 2, 67-84 (2005).
Classification: D63 C43 F93
17
PISA 2003. The second comparison among the German states - What do young persons know and what are they capable of? (PISA 2003. Der zweite Vergleich der Länder in Deutschland - Was wissen und können Jugendliche?) (German)
Waxmann, Münster (ISBN 3-8309-1560-8). 415 p. (2005).
Classification: D63 D10 B10 C60
18
The structure of students’ emotions experienced during a mathematical achievement test. (English)
ZDM, Zentralbl. Didakt. Math. 37, No. 3, 221-225 (2005).
Classification: C23 C43 D63
19
PISA 2003. The level of education of young persons in Germany - results of the second international comparison. (PISA 2003. Der Bildungsstand der Jugendlichen in Deutschland - Ergebnisse des zweiten internationalen Vergleichs.) (German)
Waxmann, Münster (ISBN 3-8309-1455-5). 416 p. (2004).
Classification: B10 D10 C10
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