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Investigating mathematics teaching in inclusive classrooms: challenges and first results of a longitudinal study. (Inklusiven Mathematikunterricht erforschen: Herausforderungen und erste Ergebnisse aus einer Längsschnittstudie.) (German. English summary)
Unterrichtswissenschaft 43, No. 1, 53-66 (2015).
1
Scaffolding ‒ how can contingency lead to successful learning when dealing with errors? (English)
ZDM, Math. Educ. 47, No. 7, 1147-1159 (2015).
2
Scaffolding for mathematics teaching in inclusive primary classrooms: a video study. (English)
ZDM, Math. Educ. 47, No. 7, 1079-1092 (2015).
3
Recording comprehension orientation in math lessons. Results of a methodologically integrative approach. (Verständnisorientierung in Mathematikstunden erfassen. Ergebnisse eines methodenintegrativen Ansatzes.) (German. English summary)
Z. Päd. 59, No. 3, 308-335 (2013).
4
Characteristics of good teaching quality in mathematics and science teaching from students’ and teachers’ viewpoints. (Merkmale guter Unterrichtsqualität im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht aus der Perspektive von Lernenden und Lehrpersonen.) (German)
Lazarides, Rebecca (ed.) et al., Differenzierung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. Implikationen für Theorie und Praxis. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (ISBN 978-3-7815-1845-2/pbk). 13-34 (2012).
5
Activating positive affective experiences in the classroom: “nice to have" or something more? (English)
Learn. Instr. 21, No. 3, 452-466 (2011).
6
Expertise in Swiss mathematics instruction. (English)
Li, Yeping (ed.) et al., Expertise in mathematics instruction. An international perspective. New York, NY: Springer (ISBN 978-1-4419-7706-9/hbk; 978-1-4419-7707-6/ebook). 85-107 (2011).
7
Classroom management and teaching quality. Results of an international and Swiss video study on mathematics teaching. (Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität. Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht.) (German)
Münster: Waxmann (ISBN 978-3-8309-2136-3/pbk). 361~p. (2010).
8
Understanding-oriented mathematics instruction using the example of solving a word problem. (English. German summary)
J. Math.-Didakt. 31, No. 1, 31-50 (2010).
9
Quality of geometry instruction and its short-term impact on students’ understanding of the Pythagorean theorem. (English)
Learn. Instr. 19, No. 6, 527-537 (2009).
10
Teaching patterns and learning quality in Swiss and German mathematics lessons. (English)
Learn. Instr. 19, No. 1, 66-78 (2009).
11
Cognitive activation and mathematics instruction. (Kognitive Aktivierung im Mathematikunterricht.) (German)
Z. Päd. Psychol. 22, No. 2, 127-133 (2008).
12
The importance of perceived support of motivation-relevant needs and of everyday-life related mathematics teaching for intrinsic motivation. (Die Bedeutung der wahrgenommenen Unterstützung motivationsrelevanter Bedürfnisse und des Alltagsbezugs im Mathematikunterricht für die selbstbestimmte Motivation.) (German)
Z. Päd. Psychol. 22, No. 1, 25-35 (2008).
13
Student presentation in the classroom. (Gleicher Unterricht - gleiche Chancen für alle? Die Verteilung von Schülerbeiträgen im Klassenunterricht.) (German)
Unterrichtswissenschaft 35, No. 2, 125-147 (2007).
14
Oral participation in mathematics. (Mitmachen oder zuhören? Mündliche Schülerinnen- und Schülerbeteiligung im Mathematikunterricht.) (German)
Unterrichtswissenschaft 35, No. 2, 101-124 (2007).
15
Cognitive level in problem segments and theory segments. (English)
ZDM, Zentralbl. Didakt. Math. 38, No. 5, 399-412 (2006).
16
Learning with classroom videos: conception and first results of an online teacher-training program. (English)
ZDM, Zentralbl. Didakt. Math. 38, No. 5, 422-432 (2006).
17
Methodological considerations on video-aided research in mathematics didactics. (Methodologische Überlegungen zur videogestützten Forschung in der Mathematikdidaktik. Ansätze der TIMSS 1999 Video Studie und ihrer schweizerischen Erweiterung.) (German)
ZDM, Zentralbl. Didakt. Math. 35, No. 6, 265-281 (2003).
18
Learning mathematics in different classroom cultures - A videotape study following TIMSS. (Mathematiklernen in verschiedenen Unterrichtskulturen - eine Videostudie im Anschluss an TIMSS.) (German)
Beitr. Lehr.bild. 16, No. 3, 427-438 (1998).
19
Computer-assisted co-operation of students in mathematics lessons. (Computerunterstützte Schülerzusammenarbeit im Mathematikunterricht.) (German)
,. 356 p. (1998).
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