History


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Stimulating processes of mathematical learning and thinking through written feedback exercises. (Mathematische Lern- und Denkprozesse anregen durch schriftliche Feedbackübungen.) (German)
Paravicini, Walther (ed.) et al., Hanse-Kolloquium zur Hochschuldidaktik der Mathematik 2014. Beiträge zum gleichnamigen Symposium am 7. und 8. November 2014 an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-99-1/pbk+ebook). Schriften zur Hochschuldidaktik Mathematik 2, 227-239 (2016).
Zusammenfassung: Schreiben ist in technischen Studienfächern an deutschen Universitäten nicht sehr verbreitet. An der Technischen Universität in Hamburg-Harburg verfolgen wir das Ziel, Schreiben in den Ingenieurwissenschaften stärker einzusetzen und als Lerninstrument zu nutzen. In unserem Beitrag stellen wir vor, wie wir das Schreiben in einer englischsprachigen, mathematisch-orientierten Masterveranstaltung der Verfahrenstechnik einsetzen, um mathematische Lern- und Denkprozesse anzuregen. Abschließend widmen wir uns sowohl dem Gewinn als auch den Schwierigkeiten, die die Integration des Schreibens in einer mathematisch-orientierten Masterveranstaltung mit sich bringt, und beziehen hierbei die Ergebnisse einer Studierendenevaluation ein.
Classification: C55 D45 D55 M55
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