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Making it explicit? On teaching and learning of central mathematical ideas and “nature of science" as aspects of basic mathematical and scientific education. (Making it explicit? Zum Lehren und Lernen von mathematischen Leitideen und “nature of science" als Aspekte mathematischer bzw. naturwissenschaftlicher Grundbildung.) (German. English summary)
Math. Didact. 38, 132-172 (2015).
Classification: D20 D39 E20
1
Explaining. What? How? Why? (Erklären. Was? Wie? Warum?) (German)
PM Prax. Math. Sch. 57, No. 64, 2-9 (2015).
Classification: C70 C49 C50 C60 D40
2
Semiotic reconstruction of empirical views of students on geometry and special obstacles in the transition from propedeutic to continuing geometry instruction. (Semiotische Rekonstruktion empirischer Schülerauffassungen von Geometrie und spezielle Hürden für den Übergang vom propädeutischen zum weiterführenden Geometrieunterricht.) (German)
Kadunz, Gert (ed.), Semiotische Perspektiven auf das Lernen von Mathematik. Heidelberg: Springer Spektrum (ISBN 978-3-642-55176-5/pbk; 978-3-642-55177-2/ebook). Springer-Lehrbuch Masterclass, 89-110 (2015).
Classification: E40 G43 G33 D73
3
Explaining the differentiation of exponential functions. (Das Ableiten der Exponentialfunktionen erklären.) (German)
Mathematikunterricht 60, No. 2, 32-40 (2014).
Classification: I44 I74
4
The epistemic status of formalizable proof and formalizability as a meta-discursive rule. (English)
Ubuz, Behiye (ed.) et al., CERME 8. Proceedings of the eigth congress of the European Society of Research in Mathematics Education, Antalya, Turkey, February 6‒10, 2013. Ankara: Middle East Technical University (ISBN 978-975-429-315-9). 186-195 (2013).
Classification: E50 E40 E20
5
The problem of detecting genuine phenomena amid a sea of noisy data. (English)
Ubuz, Behiye (ed.) et al., CERME 8. Proceedings of the eigth congress of the European Society of Research in Mathematics Education, Antalya, Turkey, February 6‒10, 2013. Ankara: Middle East Technical University (ISBN 978-975-429-315-9). 1895-1904 (2013).
Classification: D20 C30
6
Scientificity and theory development in mathematics education. Festschrift on the occasion of the 60th birthday of Horst Struve. (Wissenschaftlichkeit und Theorieentwicklung in der Mathematikdidaktik. Festschrift anlässlich des sechzigsten Geburtstages von Horst Struve.) (German)
Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-827-7). 332~p. (2013).
Classification: A60 D20
7
Empirical conceptions of geometry in mathematics education from the point of view of semiotics. (Empirische Auffassungen von Geometrie im Mathematikunterricht unter dem Blickwinkel der Semiotik.) (German)
Meyer, Michael (ed.) et al., Wissenschaftlichkeit und Theorieentwicklung in der Mathematikdidaktik. Festschrift anlässlich des sechzigsten Geburtstages von Horst Struve. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-827-7). 183-203 (2013).
Classification: D20 D40 G10
8
The concept of mathematical beauty in an empirically informed aesthetics of mathematics. (Der Begriff mathematischer Schönheit in einer empirisch informierten Ästhetik der Mathematik.) (German)
Helmerich, Markus (ed.) et al., Mathematik verstehen. Philosophische und didaktische Perspektiven. Wiesbaden: Vieweg+Teubner (ISBN 978-3-8348-1395-4/pbk). Studium Mathematik, 261-281 (2011).
Classification: E20
9
Mathematical knowledge as a case study in empirical philosophy of mathematics. (English)
Van Kerkhove, Bert (ed.) et al., Philosophical perspectives on mathematical practice. Papers from the 2nd perspectives on mathematical practices conference (PMP2007), Free University of Brussels, Brussels, March 26‒28, 2007. London: College Publications (ISBN 978-1-904987-59-8/hbk). Texts in Philosophy 12, 185-203 (2010).
Classification: E20 Reviewer: Roman Murawski (Poznań)
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