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Development of interest and achievement in 4th grade mathematics instruction. (Interessen- und Leistungsentwicklung im Mathematikunterricht des vierten Schuljahres.) (German)
Psychol. Erzieh. Unterr. 63, No. 2, 151-166 (2016).
Classification: C32 C22
1
Are students with optimistic self-concepts one step ahead? Relations between optimistic, realistic, and pessimistic self-concepts and the achievement development of primary school children. (Haben Schüler mit optimistischen Selbsteinschätzungen die Nase vorn? Zusammenhänge zwischen optimistischen, realistischen und pessimistischen Selbstkonzepten und der Leistungsentwicklung von Grundschulkindern.) (German. English summary)
Z. Entwicklungspsychol. Pädagog. Psychol. 48, No. 1, 14-26 (2016).
Classification: C22 C32
2
Diagnostic competencies of math teachers and their impact on the learning development of elementary school children. (Diagnostische Kompetenzen von Mathematiklehrern und ihr Vorhersagewert für die Lernentwicklung von Grundschulkindern.) (German. English summary)
Z. Päd. Psychol. 28, No. 4, 237-248 (2014).
Classification: D60 C30
3
Instruction methods and instruction strategies. (Unterrichtsmethoden und Instruktionsstrategien.) (German)
Bruder, Regina (ed.) et al., Handbuch der Mathematikdidaktik. Heidelberg: Springer Spektrum (ISBN 978-3-642-35118-1/hbk; 978-3-642-35119-8/ebook). 411-434 (2013).
Classification: D40
4
The effects of two instructional approaches on 3rd-graders’ adaptive strategy use for multi-digit addition and subtraction. (English)
Lindmeier, Anke M. (ed.) et al., Proceedings of the 37th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education “Mathematics learning across the life span", PME 37, Kiel, Germany, July 28‒August 2, 2013. Vol. 2. Kiel: IPN‒Leibniz Institute for Science and Mathematics Education at the University of Kiel (ISBN 978-3-89088-288-8). 393-400 (2013).
Classification: F32 D42
5
Diagnostic competence of teachers: state-of-the-art in research, implementation and importance for teaching. (Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften: Aktueller Forschungsstand, unterrichtspraktische Umsetzbarkeit und Bedeutung für den Unterricht.) (German)
Lazarides, Rebecca (ed.) et al., Differenzierung im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. Implikationen für Theorie und Praxis. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (ISBN 978-3-7815-1845-2/pbk). 115-146 (2012).
Classification: B50
6
Generalists or specialists? Subject specificity and achievement-based aspects of the school-related self-concept of first graders. (Generalisten oder Spezialisten? Bereichsspezifität und leistungsbezogene Zusammenhänge des schulischen Selbstkonzepts von Schulanfängern.) (German)
Z. Päd. Psychol. 25, No. 3, 173-183 (2011).
Classification: C22 C42
7
Structure of learning content, cognitive activity and achievement development in mathematics instruction. (Strukturierung, kognitive Aktivität und Leistungsentwicklung im Mathematikunterricht.) (German. English summary)
Unterrichtswissenschaft 38, No. 3, 229-246 (2010).
Classification: C33 C43 C73
8
Quality of geometry instruction and its short-term impact on students’ understanding of the Pythagorean theorem. (English)
Learn. Instr. 19, No. 6, 527-537 (2009).
Classification: G43 C33 C73
9
Teaching patterns and learning quality in Swiss and German mathematics lessons. (English)
Learn. Instr. 19, No. 1, 66-78 (2009).
Classification: C70 D40 G40
10
Nina and Michael, Miró and a nutcracker! Personality development and learning of primary school children. (Nina und Michael, Miró und ein Nussknacker! Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern.) (German)
Grundschulzeitschrift 23, No. 228-229, 18-21 (2009).
Classification: C42
11
Addition and subtraction of three-digit numbers: adaptive strategy use and the influence of instruction in German third grade. (English)
ZDM, Int. J. Math. Educ. 41, No. 5, 591-604 (2009).
Classification: F32 C32 D22
12
Cognitive activation and mathematics instruction. (Kognitive Aktivierung im Mathematikunterricht.) (German)
Z. Päd. Psychol. 22, No. 2, 127-133 (2008).
Classification: C73 D43 C33
13
Student presentation in the classroom. (Gleicher Unterricht - gleiche Chancen für alle? Die Verteilung von Schülerbeiträgen im Klassenunterricht.) (German)
Unterrichtswissenschaft 35, No. 2, 125-147 (2007).
Classification: C73 C43 C53
14
Oral participation in mathematics. (Mitmachen oder zuhören? Mündliche Schülerinnen- und Schülerbeteiligung im Mathematikunterricht.) (German)
Unterrichtswissenschaft 35, No. 2, 101-124 (2007).
Classification: C53 C73
15
Cognitive level in problem segments and theory segments. (English)
ZDM, Zentralbl. Didakt. Math. 38, No. 5, 399-412 (2006).
Classification: C33 D43 D53
16
Learning with classroom videos: conception and first results of an online teacher-training program. (English)
ZDM, Zentralbl. Didakt. Math. 38, No. 5, 422-432 (2006).
Classification: B50 C79 D49
17
Professional teacher knowledge, self-centered cognitions and perceived school environment: Results of an intercultural study among German and Swiss mathematics teachers. (Professionelles Lehrerwissen, selbstbezogene Kognitionen und wahrgenommene Schulumwelt - Ergebnisse einer kulturvergleichenden Studie deutscher und Schweizer Mathematiklehrkraefte.) (German)
Unterrichtswissenschaft 31, No. 3, 206-237 (2003).
Classification: C29 C49
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