History


Help on query formulation
first | previous | 1 21 41 61 81 101 | next | last

Result 1 to 20 of 149 total

Problems in subject didactical research (to appear). (Aufgaben in der fachdidaktischen Forschung.) (German)
Mathematik im Fokus 5. Heidelberg: Springer Spektrum (ISBN 978-3-642-41926-3/pbk; 978-3-642-41927-0/ebook). 100~p. (2017).
Classification: D20 D50
1
Learning together with self-differentiating introductions. (Gemeinsam lernen mit selbstdifferenzierenden Einstiegen.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 58, No. 70, 9-13 (2016).
Classification: D43 D53 G33 F43
2
Subject matter analysis with a perspective on teacher education ‒ the case of Galois theory as a theory of symmetry. (English. German summary)
J. Math.-Didakt. 37, Suppl. 1, S163-S191 (2016).
Classification: H49 D39
3
Steps towards problem-solving. (Schritte zum Problemlösen.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 58, No. 68, 2-8 (2016).
Classification: D53 G43 F63
4
“Neriage" ‒ didactically well thought-out clearing work after a phase of problem solving. Taking a look at Japanese problem-solving lessons. (“Neriage" ‒ Didaktisch durchdachtes Aufräumen nach einer Problemlösephase. Einblicke in den japanischen Problemlöseunterricht.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 58, No. 68, 22-26 (2016).
Classification: D50 F60 F90 G30
5
Adventure algebra. For active discovery and independent development. (Erlebnis Algebra. Zum aktiven Entdecken und selbstständigen Erarbeiten.) (German)
Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II. Heidelberg: Springer Spektrum (ISBN 978-3-662-46296-6/pbk; 978-3-662-46297-3/ebook). ix, 264~p. (2016).
Classification: H10 F10 K20
6
Linked competencies instead of sluggish knowledge ‒ a model of study on consequent linkage of specialized science, subject didactics and school practice. (Vernetzte Kompetenzen statt trägen Wissens ‒ ein Studienmodell zur konsequenten Vernetzung von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Schulpraxis.) (German)
Hoppenbrock, Axel (ed.) et al., Lehren und Lernen von Mathematik in der Studieneingangsphase. Herausforderungen und Lösungsansätze. Wiesbaden: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-10260-9/pbk; 978-3-658-10261-6/ebook). Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik, 33-50 (2016).
Classification: D39 B50 B20 D20
7
Inductive and deductive justification of knowledge: flexible judgments underneath stable beliefs in teacher education. (English)
Math. Think. Learn. 18, No. 4, 271-286 (2016).
Classification: C29 D60
8
Good start in the secondary level. Diagnosis and support of arithmetic basic competencies in grade 5. (Guter Start in die Sekundarstufe. Lernstand 5 in Baden-Württemberg: Diagnose und Förderung arithmetischer Basiskompetenzen.) (German)
Math. Lehren 32, No. 192, 14-17 (2015).
Classification: D73 F33 Reviewer: Renate Stürmer (Zweibrücken)
9
Written arithmetic faultlessly. What can be done at the beginning of grade 5? (Fehlerfrei schriftlich rechnen. Was kann man am Beginn von Klasse 5 tun?) (German)
Math. Lehren 32, No. 191, 9-12 (2015).
Classification: D73 F33 Reviewer: Renate Stürmer (Zweibrücken)
10
Understanding pre-service teachers’ belief change during a problem solving course. (English)
Bernack-Schüler, Carola (ed.) et al., Views and beliefs in mathematics education. Results of the 19th MAVI conference, Freiburg, Germany, September 25‒28, 2013. Wiesbaden: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-09613-7/pbk; 978-3-658-09614-4/ebook). Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik, 81-93 (2015).
Classification: C29 B50 D50
11
Epistemological judgments in mathematics: an interview study regarding the certainty of mathematical knowledge. (English)
Bernack-Schüler, Carola (ed.) et al., Views and beliefs in mathematics education. Results of the 19th MAVI conference, Freiburg, Germany, September 25‒28, 2013. Wiesbaden: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-09613-7/pbk; 978-3-658-09614-4/ebook). Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik, 227-238 (2015).
Classification: C20
12
A categorical competence model on the development of diagnostic competences of mathematics teachers in the field of functions. (Die Entwicklung eines Instruments zur kategorialen Beurteilung der Entwicklung diagnostischer Kompetenzen von Lehrkräften im Bereich Funktionen.) (German. English summary)
J. Math.-Didakt. 36, No. 2, 315-338 (2015).
Classification: B50 D39 D70 D60 I20
13
Knowing what students know. Which factors influence teachers’ estimation of task difficulty? (Wissen, was Schülerinnen und Schülern schwer fällt. Welche Faktoren beeinflussen die Schwierigkeitseinschätzung von Mathematikaufgaben?) (German. English summary)
J. Math.-Didakt. 36, No. 1, 45-76 (2015).
Classification: D73 D39 C39 D53 I23
14
Views and beliefs in mathematics education. Results of the 19th MAVI conference, Freiburg, Germany, September 25‒28, 2013. (English)
Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik. Wiesbaden: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-09613-7/pbk; 978-3-658-09614-4/ebook). ix, 242~p. (2015).
Classification: A60 C20
15
Students’ competencies in working with functions in secondary mathematics education ‒ empirical examination of a competence structure model. (English)
Int. J. Sci. Math. Educ. 13, No. 3, 657-682 (2015).
Classification: I23 C43
16
Promoting secondary teachers’ diagnostic competence with respect to functions: development of a scalable unit in continuous professional development. (English)
ZDM, Math. Educ. 47, No. 1, 53-64 (2015).
Classification: D39 C39 B50
17
Groups as models ‒ horizontal and vertical mathematisation processes. (Gruppen als Modelle ‒ horizontale und vertikale Mathematisierungsprozesse.) (German)
Kaiser, Gabriele (ed.) et al., Werner Blum und seine Beiträge zum Modellieren im Mathematikunterricht. Festschrift zum 70. Geburtstag von Werner Blum. Wiesbaden: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-09531-4/pbk; 978-3-658-09532-1/ebook). Realitätsbezüge im Mathematikunterricht, 217-231 (2015).
Classification: H40 M10
18
If it becomes too colorful for mathematicians: coloring problems. (Wenn es Mathematikern zu bunt wird: Färbeprobleme.) (German)
Hußmann, Stephan (ed.) et al., Diskrete Mathematik erleben. Anwendungsbasierte und verstehensorientierte Zugänge. Heidelberg: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-06992-6/pbk; 978-3-658-06993-3/ebook). 131-170 (2015).
Classification: K30
19
Through examples to gain of knowledge. Experiment and induction in mathematics. (Mit Beispielen zum Erkenntnisgewinn. Experiment und Induktion in der Mathematik.) (German. English summary)
Math. Didact. 37, 163-190 (2014).
Classification: E20 D20 C30 C70
20
first | previous | 1 21 41 61 81 101 | next | last

Result 1 to 20 of 149 total

Valid XHTML 1.0 Transitional Valid CSS!