History


Help on query formulation
first | previous | 1 | next | last

Result 1 to 15 of 15 total

Dimensional comparison theory: paradoxical relations between self-beliefs and achievements in multiple domains. (English)
Learn. Instr. 35, 16-32 (2015).
Classification: C20 C30
1
The value of mathematics in the classroom: the importance of a relevance-oriented learning environment for students’ value beliefs. (Der Wert der Mathematik im Klassenzimmer ‒ die Bedeutung relevanzbezogener Unterrichtsmerkmale für die Wertüberzeugungen der Schülerinnen und Schüler.) (German. English summary)
Z. Erziehungswiss. 17, No. 2, 225-255 (2014).
Classification: C23 D33
2
Differential school contextual effects for math and English: integrating the big-fish-little-pond effect and the internal/external frame of reference. (English)
Learn. Instr. 23, 78-89 (2013).
Classification: C30
3
Students’ emotions during homework in mathematics: testing a theoretical model of antecedents and achievement outcomes. (English)
Contemp. Educ. Psychol. 36, No. 1, 25-35 (2011).
Classification: C23 D33
4
Between-domain relations of academic emotions: does having the same instructor make a difference? (English)
J. Exp. Educ. (Philadelphia) 79, No. 1, 84-101 (2010).
Classification: C23 C24
5
Academic self-concept and emotion relations: domain specificity and age effects. (English)
Contemp. Educ. Psychol. 35, No. 1, 44-58 (2010).
Classification: C23 C24
6
Content and predictors of professional development activities of mathematics teachers. (Inhalte und Prädiktoren beruflicher Fortbildung von Mathematiklehrkräften.) (German)
Empir. Pädagog. 24, No. 2, 151-168 (2010).
Classification: B50
7
Large-scale student assessment studies measure the results of processes of knowledge acquisition: evidence in support of the distinction between intelligence and student achievement. (English)
Educ. Res. Rev. 4, No. 3, 165-176 (2009).
Classification: C30
8
Cross-state comparability of the abitur qualification in Germany. Differences in achievement and grading between abitur-level students from Baden-Württemberg and Hamburg and the role of central exams. (Vergleichbarkeit von Abiturleistungen. Leistungs- und Bewertungsunterschiede zwischen Hamburger und Baden-Württemberger Abiturienten und die Rolle zentraler Abiturprüfungen.) (German. English summary)
Z. Erziehungswiss. 12, No. 4, 691-714 (2009).
Classification: D64 D14 B24
9
A question of quality? The role of homework quality for homework behaviour and achievement. (Eine Frage der Qualität? Die Rolle der Hausaufgabenqualität für Hausaufgabenverhalten und Leistung.) (German)
Unterrichtswissenschaft 37, No. 3, 196-212 (2009).
Classification: D44 C44 C74
10
Interdependence between school achievement, self-concept and interest in the upper grades of secondary schools. (Zum Zusammenspiel von schulischer Leistung, Selbstkonzept und Interesse in der gymnasialen Oberstufe.) (German)
Z. Päd. Psychol. 20, No. 1-2, 27-39 (2006).
Classification: C24 C44
11
Academic self-concepts in juveniles with migration backgrounds. (Akademische Selbstkonzepte bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund.) (German)
Unterrichtswissenschaft 34, No. 2, 125-145 (2006).
Classification: C23 C33 C43 C53 C63
12
Achievement gains in mathematics. (Leistungszuwachs in Mathematik. Evidenz für einen Schereneffekt im mehrgliedrigen Schulsystem?) (German)
Z. Päd. Psychol. 20, No. 4, 233-242 (2006).
Classification: C63 C43
13
Kompetenzstufen und Schwierigkeitsmodelle für den PISA-Test zur mathematischen Grundbildung. (German)
Unterrichtswissenschaft 30, No. 2, 100-119 (2002).
Classification: D33
14
Mathematical literacy: Conceptions of testing and results. (Mathematische Grundbildung: Testkonzeption und Ergebnisse.) (German)
Baumert, Jürgen et al., PISA 2000: Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Leske und Budrich, Opladen (ISBN 3-8100-3344-8). 139-190 (2001).
Classification: D63
15
first | previous | 1 | next | last

Result 1 to 15 of 15 total

Valid XHTML 1.0 Transitional Valid CSS!