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Shortcomings of mathematics education reform in The Netherlands: a paradigm case? (English)
Math. Think. Learn. 18, No. 1, 25-44 (2016).
Classification: D30 B70 B20 D20 F30 F40 H20 H30
1
Fibonacci numbers and chord diagrams. (English)
Pi Mu Epsilon J. 13, No. 4, 237-241 (2011).
Classification: K20 H70 N70
2
Evaluating in order to understand children better and improve one’s practice. (Evaluer pour mieux comprendre les enfants et améliorer sa pratique.) (French)
Giménez, Joaquim et al., Un défi pur l’éducation mathématique: Réconcilier le commun et le divers. Editorial GRAO, Barcelona (ISBN 84-7827-339-5). 57-75 (2004).
Classification: C70 D30 D40 B10
3
Evaluation for better understanding of students and for the improvement of teaching practice. (Evaluer pour mieux comprendre les enfants et améliorer sa pratique.) (French)
Educ. Stud. Math. 51, No. 1-2, 95-116 (2002).
Classification: C72 C83 C73
4
Challenges of mathematics education in primary schools in The Netherlands. (Desafíos de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria holandesa.) (Spanish)
Giménez, Joaquim et al., Matemáticas en Europa: diversas perspectivas. editorial GRAÓ, Barcelona (ISBN 84-7827-265-8). 51-71 (2001).
Classification: D12
5
Mathematics in Europe: various perspectives. (Matemáticas en Europa: diversas perspectivas.) (Spanish)
editorial GRAÓ, Barcelona (ISBN 84-7827-265-8). 146 p. (2001).
Classification: D10
6
Cultural diversity in mathematics (education): CIEAEM 51. (English)
Horwood Publishing, Chichester (ISBN 1-898563-68-3). 476 p. (2000).
Classification: A60
7
Reflections on the adjustment of educational goals to the performance of primary school pupils. (Qu’ils apprennent au moins.. Réflexion sur l’adapation des finalités de l’enseignement en mathématiques au talent des élèves de l’école primaire les moins performants.) (French)
Les liens entre la pratique de la classe et la recherche en didactique des mathématiques (Actes). , (ISBN 88-7967-036-0). 105-115 (1999).
Classification: D32
8
Dividir construyendo los números (mentalmente). Una alternativa frente al algoritmo usual de la division? (Spanish)
Uno 6, No. 22, 29-43 (1999).
Classification: F10
9
Development of pupils’ and teachers’ knowledge and competence when given special support. (Développement des connaissances et compétences des élèves et des professeurs dans un contexte de soutien des apprentissages.) (French)
Abrantes, Paulo et al., Les interactions dans la classe de mathématiques. ,. 63-75 (1998).
Classification: F32
10
We can learn to have dialogues with children. (Se puede aprender a dialogar y a discutir con los niños.) (Spanish)
Uno 4, No. 16, 53-66 (1998).
Classification: D40
11
Can we learn written algorithms before informal solution strategies for solving applied problems? (Peut-on apprendre les algorithmes à partir du calcul mental pratique.) (French)
Grugnetti, L., L’évaluation centrée sur l’élève (Actes). ,. 167-177 (1994).
Classification: F33
12
Spatial experience cast their shadows before them. Raeumliche Erfahrungen werfen ihre Schatten voraus. (German)
Grundschulzeitschrift. (Oct 1988) v. 2(18) p. 12-13.
Classification: G42 C32
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