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Games for enhancing sustainability of year 7 maths classes in Indonesia. Theory-driven development, testing and analyses of lessons, and of students’ outcomes. (English. Indonesian summary)
Indones. Math. Soc. J. Math. Educ. 4, No. 2, 129-150 (2013).
Classification: D43 C33 D33 F43
1
Proving is conclusive argumentation ‒ in court and in mathematics. (Beweisen ist schlüssiges Argumentieren ‒ vor Gericht und in der Mathematik.) (German)
Leuders, Timo (ed.) et al., Mathemagische Momente. Berlin: Cornelsen Verlag (ISBN 978-3-06-001185-8/pbk). 30-39 (2010).
Classification: E50 D40
2
“Here I forgot about it again\dots .” Homework and corrections as a stimulus to metacognitive activities. (“Hier hab ich wieder nicht daran gedacht\dots .” Hausaufgaben und Berichtigungen als Anregung zu metakognitiven Aktivitäten.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 51, No. 27, 22-27 (2009).
Classification: D70 D40 E50
3
Teacher coaching to improve teaching quality ‒ the Telekom model project “Teaching mathematics well". (Lehrercoaching zur Verbesserung der Unterrichtsqualität ‒ das Telekom-Modellprojekt “Mathematik Gut Unterrichten".) (German)
Vásárhelyi, Eva (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. Vorträge auf der 42. GDM Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster: WTM-Verlag; Münster: Martin Stein Verlag (ISBN 978-3-9811015-7-7/print edition; 978-3-9811015-8-4/CD). 175-178 (2008).
Classification: B50
4
Category system for metacognitive activies for step-by-step argumentation in algebra teaching. (Kategoriensystem für metakognitive Aktivitäten bei schrittweise kontrolliertem Argumentieren im Algebra-Unterricht.) (German)
Beiträge zum Mathematikunterricht 2007. Vorträge auf der 41. GDM Tagung für Didaktik der Mathematik. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-476-7). 140-143 (2007).
Classification: C33 H23
5
Kategorisierung von Diskursen im Mathematikunterricht bezüglich metakognitiver und diskursiver Anteile. (German)
Peter-Koop, Andrea (ed.) et al., Mathematische Bildung ‒ mathematische Leistung. Festschrift für Michael Neubrand zum 60. Geburtstag. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-447-7/pbk). 233-247 (2007).
Classification: C30
6
“Somehow he thinks differently from me” ‒ Traces of cognitive structures in students’ statements. (“Der denkt irgendwie anders als ich” ‒ Spuren kognitiver Strukturen in Schüleräußerungen.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 49, No. 15, 23-29 (2007).
Classification: C30 C70
7
Traces of cognitive structures in students’ solutions of a motion problem. (Spuren kognitiver Strukturen in Schülerlösungen einer Bewegungsaufgabe.) (German)
Kaune, Christa, Verankerung und Gebrauch des Funktions-Werkzeugs im Mathematikunterricht der SI-Beispiele zur Unterrichtsentwicklung aus kognitionstheoretischer Sicht. ,. 13-16 (2006).
Classification: D53 F83 C33
8
The metaphor “contracts on dealing with concepts” as structuring tool in algebra teaching. (Die Metapher "Vertragswerke zum Umgang mit Begriffen" als strukturierendes Werkzeug im Algebraunterricht.) (German)
,. 16 p. (2006).
Classification: C30
9
Reflection and metacognition in mathematics education. Tools for the improvement of teaching quality. (English)
ZDM, Zentralbl. Didakt. Math. 38, No. 4, 350-360 (2006).
Classification: D43 E43 E53 H33
10
Tree diagrams in probability theory: triggers for different mental representations revealed by metacognitive activities. (Baumdiagramme in der Wahrscheinlichkeitsrechnung: Auslöser unterschiedlicher mentaler Repräsentationen, aufgedeckt durch metakognitive Aktivitäten.) (German)
J. Math.-Didakt. 26, No. 3-4, 200-223 (2005).
Classification: K54 C34 C74
11
Writing as an encouragement to think about own learning processes - Give-your-opinion!-tasks and discursive classroom minutes. (Schreiben als Anregung zum Nachdenken über eigene Lernprozesse - Nimm-Stellung!-Aufgaben und diskursive Unterrichtsprotokolle.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 47, No. 5, 7-11 (2005).
Classification: C70 C30
12
How knowledge about differences in the cognitive structures can explain contributions of students in mathematics lessons. (Das Wissen um Unterschiede in den kognitiven Strukturen von Schülerinnen und Schülern als Erklärung von Unterrichtsbeiträgen.) (German)
ZDM, Zentralbl. Didakt. Math. 35, No. 3, 102-109 (2003).
Classification: C33 C73 K53
13
Teaching quality: The role of discourses for ’good’ teaching at secondary level. (Unterrichtsqualität: Die Rolle von Diskursivität für ’guten’ gymnasialen Mathematikunterricht.) (German)
Henn, Hans Wolfgang, Beiträge zum Mathematikunterricht 2003. Vorträge. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-354-0). 173-180 (2003).
Classification: C73 D43 C53
14
Differences in cognitive structures as a basis of explanation of pupils’ contributions. (Unterschiede in den kognitiven Strukturen als Grundlage zur Erklärung von Unterrichtsbeiträgen.) (German)
Peschek, Werner, Beiträge zum Mathematikunterricht 2002. Vorträge. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-334-6). 263-266 (2002).
Classification: C33
15
Functions. Grade 10. Supplementary volume: circles. Textbook for students. (Funktionenlehre. Klasse 10. Ergänzungsband Kreislehre. Textbuch für Schülerinnen und Schüler.) (German)
,. 48 p. (2001).
Classification: G33
16
A guide to cognition on metamathematics on the basis of careful problem selection. (Anleitung zur Kognition über Metamathematik durch geeignete Aufgabenstellungen.) (German)
Kaiser, Gabriele, 35. Tagung für Didaktik der Mathematik ’Mathematik lernen: konkret - abstrakt - virtuell’. Vorträge. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-324-9). 344-347 (2001).
Classification: C30
17
Cognitive-oriented problems are more than changed textbook problems: how to develop mathematics instruction. (Weiterentwicklung des Mathematikunterrichts: Die kognitionsorientierte Aufgabe ist mehr als die etwas andere Aufgabe.) (German)
Mathematikunterricht 47, No. 1, 35-46 (2001).
Classification: D30
18
Characteristics of a constructive teaching script and an analysis of its teaching-learning processes. (Merkmale eines konstruktivistischen Unterrichtsskripts und eine Analyse dazugehöriger Lehr- und Lernprozesse.) (German)
Mathematikunterricht 47, No. 1, 14-34 (2001).
Classification: C50
19
Analysis of a TIMSS problem by means of methods of cognitive mathematics. (Analyse einer TIMSS-Aufgabe mit Methoden der kognitiven Mathematik.) (German)
Neubrand, Michael, Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 34. Tagung für Didaktik der Mathematik. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-314-1). 330-333 (2000).
Classification: M13
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