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Mathematics: A way of finding one’s way into the world and into one’s own mind. (Mathematik: Eine Weise, die Welt und dann uns selbst zu ordnen.) (German)
Vierteljahrsschr. Wiss. Pädagog. (1950) 86, No. 3, 398-415 (2010).
Classification: E20 D20
1
Standardized, evaluated ‒ but it is not possible to decree learning in mathematics education. (Standardisiert, evaluiert ‒ dass sich aber Bildung im Mathematikunterricht ereignet, kann nicht verfügt werden.) (German)
Mitt. Dtsch. Math.-Ver. 15, No. 1, 64-70 (2007).
Classification: D30 D40 D20 A40
2
Learning guides in the internet. (Lernwegweiser im Internet.) (German)
Comput. Unterr. 17, No. 66, 28 (2007).
Classification: R50
3
Education ‒ not standardization. (Bildung ‒ nicht Standardisierung.) (German. English summary)
Math. Didact. 29, No. 2, 3-23 (2006).
Classification: D30
4
Nothing but own mathematical activity. The BLK model experimental program SINUS. (Nur die eigene mathematische Aktivität. Das BLK-Modellversuchsprogramm SINUS.) (German)
Mitt. Dtsch. Math.-Ver. 12, No. 2, 125-127 (2004).
Classification: D33 D43
5
Mathematics as common task. (Mathematik als gemeinsamer Weg. Das Projekt WUM.) (German)
Mag. Schule, No. 12, 10-11 (2004).
Classification: D30
6
Experiences, reflections, perspectives on the project Developing the teaching culture in mathematics (WUM) within the BLK model project ’Increasing the effectiveness of mathematics and science teaching (SINUS)’. (Erfahrungen - Reflexionen - Perspektiven des Projektes Weiterentwicklung der Unterrichtskultur im Fach Mathematik (WUM) im BLK-Modellversuchsprogramm ’Steigerung der Effizienz des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts (SINUS)’.) (German)
,. 71 p. (2003).
Classification: D33 C73
7
Lively teaching: thoughts on mathematics classes. (Enseñanza viva. Pensamientos sobre las clases de matemáticas.) (Spanish)
Uno 9, No. 33, 51-64 (2003).
Classification: D30
8
Torn as consequence of the denial of the splits - boundaries of concepual fixation in the environment of mathematics education. (Zerrissen als Folge der Leugnung der Risse - Grenzen begrifflicher Fixierung im Umfeld des Mathematikunterrichts.) (German)
Prediger, Susanne et al., Mathematik und Kommunikation. Verl. Allgemeine Wissenschaft, Mühltal (ISBN 3-935924-02-X). 107-119 (2002).
Classification: C50
9
To get an idea of it! - The societal importance of serviceable perceptions of mathematics. (Sich ein Bild davon machen! Die gesellschaftliche Dringlichkeit tragfähiger Vorstellungen zur Mathematik.) (German)
Mathematik - unsichtbar, doch allgegenwärtig. Polygon-Verl., Eichstätt (ISBN 3-928671-41-3). 7-24 (2002).
Classification: A40
10
Always look at the whole picture. (Vergebens, wenn man nicht das Ganze im Blick hat!) (German)
Kaiser, Gabriele, 35. Tagung für Didaktik der Mathematik ’Mathematik lernen: konkret - abstrakt - virtuell’. Vorträge. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-324-9). 352-355 (2001).
Classification: D70
11
Mathematical education in 2001: Using computer or education. (Mathematische Schulbildung 2001: Computereinsatz oder Lebensbildung? Zu Bedrohungen bildenden Mathematikunterrichtes durch exzessiven Computereinsatz.) (German)
Lehren Lernen 27, No. 1, 18-28 (2001).
Classification: D10
12
Putting students on the right track? Allowing the search for trails. (Auf die Fährte setzen? Zur Spurensuche freigegeben.) (German)
Math. Sch. 38, No. 6, 321-322 (2000).
Classification: D53
13
Pedagogical responsibility or didactical production? (Pädagogische Verantwortung oder didaktische Produktion?) (German)
Neubrand, Michael, Beiträge zum Mathematikunterricht. Vorträge auf der 34. Tagung für Didaktik der Mathematik. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-314-1). 354-357 (2000).
Classification: D40
14
A look behind the presented reality - the completely different problem. At the same time: The completely different review. (Ein Blick hinter die präsentierte Realität - die ganz andere Aufgabe. Gleichzeitig: die etwas andere Rezension.) (German)
Math. Sch. 38, No. 2, 65 (2000).
Classification: D50
15
VRML: Virtual Reality in the WWW. Pt. 2. (VRML - virtuelle Realität im WWW. T. 2.) (German)
Log In 19, No. 1, 55-61 (1999).
Classification: R50
16
Learning theories reveal correlations of mathematics teaching and democratic education. (Los diferentes enfoques de las teorías del aprendizaje indican interrelaciones entre la enseñanza de las matemáticas y la educación democrática.) (Spanish)
Köhler, Hartmut et al., Formación matemática y educación democrática. Un proyecto Comenius en el marco del programa Sócrates de la Unión Europea. ,. 32-39 (1999).
Classification: C30
17
Pedagogical decisions and their consequences. (Decisiones pedagógicas y sus consecuencias.) (Spanish)
Köhler, Hartmut et al., Formación matemática y educación democrática. Un proyecto Comenius en el marco del programa Sócrates de la Unión Europea. ,. 69-88 (1999).
Classification: A40
18
An approach to the topic. (Un horizonte para el tratamiento del tema.) (Spanish)
Köhler, Hartmut et al., Formación matemática y educación democrática. Un proyecto Comenius en el marco del programa Sócrates de la Unión Europea. ,. 8-16 (1999).
Classification: A40
19
Mathematics teaching and democratic education. A Comenius project within the Socrates programme of the European Union. (Formación matemática y educación democrática. Un proyecto Comenius en el marco del programa Sócrates de la Unión Europea.) (Spanish)
,. 139 p. (1999).
Classification: A40
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