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5 out of 25 is better than 6 out of 50. (5 von 25 ist besser als 6 von 50.) (German)
Mathematik 5 bis 10 36, 18-19 (2016).
Classification: F83 F43 D83
1
Dividing the cake fairly. Producing fractions. (Den Kuchen gerecht teilen. Bruchteile herstellen.) (German)
Mathematik 5 bis 10 36, 10-13 (2016).
Classification: F43 D83
2
In dark caves. Whole-body experience of rotations. (In dunklen Höhlen. Drehungen ganzkörperlich erfahren.) (German)
Mathematik 5 bis 10 35, 14-15 (2016).
Classification: G23 G43 D83 M93
3
Negative numbers crosswise. Using multiplication crosses to find multiplication rules for negative numbers. (Das Kreuz mit den Minuszahlen. Mit Malkreuzen Multiplikationsregeln für negative Zahlen finden.) (English)
Mathematik 5 bis 10 33, 26-27 (2015).
Classification: F43 D83
4
Flipping up the deepest depth. Negative numbers in geography lessons. (Die tiefste Tiefe nach oben klappen. Negative Zahlen im Fach Geographie.) (English)
Mathematik 5 bis 10 33, 16-17 (2015).
Classification: F43 D83 M53
5
Rather negative. Playing with negative numbers. (Ziemlich negative. Spielen mit negativen Zahlen.) (English)
Mathematik 5 bis 10 33, 6-7 (2015).
Classification: F43 U63
6
A pleasant climate. Climate diagrams as an exciting approach to the topic of relations. (Ein angenehmes Klima. Klimadiagramme als spannender Einstieg in das Thema Zuordnungen.) (German)
Mathematik 5 bis 10 30, 12-15 (2015).
Classification: I23 D83 M53
7
Encrypted messages. The coding of texts as an approach to the topic of relations. (Verschlüsselte Botschaften. Codierung von Texten als Einstieg in das Thema Zuordnungen.) (German)
Mathematik 5 bis 10 30, 6-7 (2015).
Classification: I23 M53 D83
8
Preferring 100 Euro or a few per cent? Salary increases as examples for percentage change. (Lieber 100 Euro oder ein paar Prozent? Gehaltserhöhungen als Beispiel prozentualer Veränderungen.) (German)
Mathematik 5 bis 10 29, 30-31 (2014).
Classification: F83 D83 M33 M43
9
As the diagram clearly shows, \dots. The topic of percentages is particularly suitable for student presentations. (Wie das Diagramm deutlich zeigt, \dots. Das Thema Prozentrechnung eignet sich besonders gut für Schülerpräsentationen.) (German)
Mathematik 5 bis 10 29, 28-29 (2014).
Classification: F83 D83
10
Business ideas and long benches. Specific use of newspaper pictures, texts and data in teaching. (Geschäftsideen und lange Bänke. Bilder, Texte und Daten aus der Zeitung gezielt im Unterricht nutzen.) (German)
Mathematik 5 bis 10 28, 22-23 (2014).
Classification: M13 F93 D83 U63
11
Can this be true? Students clarify assertions from everyday life. (Kann das stimmen? Schülerinnen und Schüler klären Behauptungen aus dem Alltag.) (German)
Mathematik 5 bis 10 2014, No. 26, 12-15 (2014).
Classification: U63 E53 F73 F93
12
“Unmentionable”. Consolidating and understanding mathematical concepts through playing. (“Unaussprechlich”. Mathematische Begriffe spielerisch festigen und verstehen.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 25, 36-37 (2013).
Classification: U63 E43
13
To and fro on the number line. Introducing the addition and subtraction of negative numbers. (Hin und her auf der Zahlengeraden. Das Addieren und Subtrahieren von negativen Zahlen einführen.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 25, 24-25 (2013).
Classification: U63 F43 D83
14
Playing with fractional numbers. Party games can make fractions palatable to children. (Mit Bruchzahlen spielen. Gesellschaftsspiele können Kindern die Bruchrechnung schmackhaft machen.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 25, 8-11 (2013).
Classification: U63 F43 D83
15
Games ‒ exciting, relaxing, and instructional. (Spiele ‒ spannend, entspannend und lehrreich.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 25, 4-5 (2013).
Classification: U63 D43
16
Unusual houses. Building scaled-down house according to own plans and calculations. (Außergewöhnliche Wohnhäuser. Nach eigenen Plänen und Berechnungen ein maßstäblich verkleinertes Haus bauen.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 22, 18-21 (2013).
Classification: M83 G43 F73 F83
17
Building and buildings. (Bauen und Bauten.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 22, 4-5 (2013).
Classification: G40 G20 M80 C40 C30
18
Investigating number patterns. Figurate numbers. (Zahlenmuster erforschen. Figurierte Zahlen.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 18, 6-7 (2012).
Classification: F33 H23
19
Many hairdressers, but only one butcher. Mapping the uses of buildings. (Viele Frisöre, aber nur eine Metzgerei. Gebäudenutzungen kartieren.) (German)
Mathematik 5 bis 10, No. 14, 20-23 (2011).
Classification: K43 M13
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