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Proving is conclusive argumentation ‒ in court and in mathematics. (Beweisen ist schlüssiges Argumentieren ‒ vor Gericht und in der Mathematik.) (German)
Leuders, Timo (ed.) et al., Mathemagische Momente. Berlin: Cornelsen Verlag (ISBN 978-3-06-001185-8/pbk). 30-39 (2010).
Classification: E50 D40
1
The role of metacognitive monitoring in explaining differences in mathematics achievement. (English)
ZDM, Int. J. Math. Educ. 42, No. 2, 231-244 (2010).
Classification: C34 H24 C44 D24
2
The metapher “contracts on using concepts” as structuring tool in the teaching of algebra. (Die Metapher “Vertragswerke zum Umgang mit Begriffen” als strukturierendes Werkzeug im Algebra-Unterricht.) (German)
Beiträge zum Mathematikunterricht 2007. Vorträge auf der 41. GDM Tagung für Didaktik der Mathematik. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-476-7). 136-139 (2007).
Classification: H23 D43 C33
3
Kategorisierung von Diskursen im Mathematikunterricht bezüglich metakognitiver und diskursiver Anteile. (German)
Peter-Koop, Andrea (ed.) et al., Mathematische Bildung ‒ mathematische Leistung. Festschrift für Michael Neubrand zum 60. Geburtstag. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-447-7/pbk). 233-247 (2007).
Classification: C30
4
Contributions to mathematics education 2006. Lectures of the 40th GDM meeting on mathematical didactics, 06.03.-10.03. 2006 in Osnabrück. (Beiträge zum Mathematikunterricht 2006. Vorträege auf der 40. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 06.03.-10.03. 2006 in Osnabrück.) (German)
Hildesheim: Franzbecker Verlag (ISBN 978-88120-434-7/pbk). 574~p., CD-ROM. (2006).
Classification: A60
5
The metaphor “contracts on dealing with concepts” as structuring tool in algebra teaching. (Die Metapher "Vertragswerke zum Umgang mit Begriffen" als strukturierendes Werkzeug im Algebraunterricht.) (German)
,. 16 p. (2006).
Classification: C30
6
Tree diagrams in probability theory: triggers for different mental representations revealed by metacognitive activities. (Baumdiagramme in der Wahrscheinlichkeitsrechnung: Auslöser unterschiedlicher mentaler Repräsentationen, aufgedeckt durch metakognitive Aktivitäten.) (German)
J. Math.-Didakt. 26, No. 3-4, 200-223 (2005).
Classification: K54 C34 C74
7
The German addition to the international PISA mathematics assessment: Framework for the supplementary test and its connection to the international framework. (Grundlagen der Ergänzungen des internationalen PISA-Mathematiktests in der deutschen Zusatzerhebung.) (German)
Neubrand, Michael (ed.), Mathematical competence of pupils in Germany. Elaborate analyses in the context of PISA 2000. Wiesbaden: VS Verlag fuer Sozialwissenschaften (ISBN 3-531-14456-1). 229-258 (2004).
Classification: D60 C80
8
A systematic and annotated selection of sample problems from the mathematics test in PISA 2000. (Eine systematische und kommentierte Auswahl von Beispielaufgaben des Mathematiktests in PISA 2000.) (German)
Neubrand, Michael (ed.), Mathematical competence of pupils in Germany. Elaborate analyses in the context of PISA 2000. Wiesbaden: VS Verlag fuer Sozialwissenschaften (ISBN 3-531-14456-1). 259-270 (2004).
Classification: D10 U40
9
The process of item development for the national supplementary investigation for PISA 2000: From the theoretical framework to concrete problems. (Der Prozess der Itementwicklung bei der nationalen Ergänzungsuntersuchung von PISA 2000: Vom theoretischen Rahmen zu den konkreten Aufgaben.) (German)
Neubrand, Michael (ed.), Mathematical competence of pupils in Germany. Elaborate analyses in the context of PISA 2000. Wiesbaden: VS Verlag fuer Sozialwissenschaften (ISBN 3-531-14456-1). 31-49 (2004).
Classification: C80 D10 D60 D50
10
Complexity of thinking processes and formalization of knowledge. (Komplexität von Denkvorgängen und Formalisierung von Wissen.) (German)
Neubrand, Michael (ed.), Mathematical competence of pupils in Germany. Elaborate analyses in the context of PISA 2000. Wiesbaden: VS Verlag fuer Sozialwissenschaften (ISBN 3-531-14456-1). 109-144 (2004).
Classification: C30 D10 D60 C80
11
Investigating individual differences in the mental representation of symbol processing rule systems. (Untersuchung individueller Unterschiede in der mentalen Repräsentation von symbolverarbeitenden Regelsystemen.) (German)
ZDM, Zentralbl. Didakt. Math. 35, No. 3, 94-101 (2003).
Classification: C33 H23
12
Eye movements as trace for predicative or functional thinking. (Augenbewegungen als Spuren prädikativen oder funktionalen Denkens.) (German)
ZDM, Zentralbl. Didakt. Math. 35, No. 3, 86-93 (2003).
Classification: C33 C83
13
Teaching quality: The role of discourses for ’good’ teaching at secondary level. (Unterrichtsqualität: Die Rolle von Diskursivität für ’guten’ gymnasialen Mathematikunterricht.) (German)
Henn, Hans Wolfgang, Beiträge zum Mathematikunterricht 2003. Vorträge. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-354-0). 173-180 (2003).
Classification: C73 D43 C53
14
Different mental representations of term rewriting. (Zu Unterschieden in der mentalen Repräsentation von Termumformungen.) (German)
Peschek, Werner, Beiträge zum Mathematikunterricht 2002. Vorträge. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-334-6). 139-142 (2002).
Classification: H23
15
The German PISA-2000-Study - results and analyses. ((Deutsche PISA-Expertengruppe Mathematik, PISA-2000) Die Pisa-2000-Studie, einige Ergebnisse und Analysen.) (German)
J. Math.-Didakt. 23, No. 3-4, 159-202 (2002).
Classification: D63
16
Individual differences in the mental representation of term rewriting. (English)
Novotná, Jarmila, CERME 2: European Research in Mathematics Education II. Pt. 1 and 2. ,. 457-468 (2002).
Classification: H20
17
Functions. Grade 10. Supplementary volume: circles. Textbook for students. (Funktionenlehre. Klasse 10. Ergänzungsband Kreislehre. Textbuch für Schülerinnen und Schüler.) (German)
,. 48 p. (2001).
Classification: G33
18
Developments in mathematics education in Germany. Selected papers from the annual conference on didactics of mathematics, Regensburg, 1996. (English)
Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-325-7). 148 p. (2001).
Classification: A60
19
Mechanisms of the development of metacognition in the mathematics classroom. (Mechanismen des Wirksamwerdens von Metakognition im Mathematikunterricht.) (German)
Kaiser, Gabriele, 35. Tagung für Didaktik der Mathematik ’Mathematik lernen: konkret - abstrakt - virtuell’. Vorträge. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-324-9). 145-148 (2001).
Classification: C30
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