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“Two reflections always result in a rotation." Examining reflections and rotations at a rectangle. (“Zwei Spiegelungen ergeben eine Drehung" Untersuchungen von Spiegelungen und Drehungen am Rechteck.) (German)
Grundsch. Math. 49, 20-23 (2016).
Classification: G52 G42 D42
1
Forms, coins, books. Solving problems with the help of tables. (Formen, Münzen, Bücher. Lösen von Problemstellungen mit Hilfe von Tabellen.) (German)
Grundsch. Math. 50, 22-25 (2016).
Classification: D52 D53 H32 H33
2
“The larger the numbers the evener they are!” Researcher booklets on number walls with ordered numbers. (“Umso größer die Zahlen desto gerader werden sie!” Forscherhefte zu Zahlenmauern mit Reihenfolgezahlen.) (German)
Grundsch. Math. 48, 20-23 (2016).
Classification: F32 D82
3
Start with a puzzle. Understanding inverse problems. (Einstieg mit einem Rätsel. Umkehraufgaben verstehen.) (German)
Grundsch. Math. 46, 8-9 (2015).
Classification: F32 D52 D42 D32 H22 H32
4
From a business letter to the equal sign. Introducing the equal sign as a comparison sign narratively. (Vom Geschäftsbrief zum Gleichheitszeichen. Das Gleichheitszeichen als Vergleichszeichen narrativ einführen.) (German)
Grundsch. Math. 46, 10-12 (2015).
Classification: E42 H32 F32 D82
5
Key point in the first grade. Developng the part-whole concept with the help of shaker boxes. (Knackpunkt im ersten Schuljahr. Das Teil-Ganzes-Konzept mit Hilfe von Schüttelboxen erarbeiten.) (German)
Grundsch. Math. 44, 10-15 (2015).
Classification: F32 F22 C32 D42 U62
6
Exactly or approximately? Fourth-graders discuss the quality of approximations. (Genau oder ungefähr? Viertklässler diskutieren über die Qualität von Näherungswerten.) (German)
Grundsch. Math. 42, 30-33 (2014).
Classification: N22 F32 C32 C52 D52
7
“The poster has to work". Children develop criteria for good folding posters. (“Das Plakat muss funktionieren". Kinder entwickeln Kriterien für gute Faltplakate.) (German)
Grundsch. Math., No. 40, 36-39 (2014).
Classification: D32 G22 U62
8
Back to back. Second graders describe cube buildings more precisely. (Rücken an Rücken. Zweitklässler beschreiben Steckwürfelgebäude immer präziser.) (German)
Grundsch. Math. 2013, No. 39, 10-13 (2013).
Classification: C52 U62
9
We search for many rectangles. Children describe and reason peculiarities. (Wir suchen viele Rechteckfelder. Kinder beschreiben und begründen Auffälligkeiten.) (German)
Grundsch. Math. 2013, No. 37, 30-35 (2013).
Classification: F32 U62 D42
10
“How much water is there in the lake?". (“Wie viel Wasser ist im See?".) (German)
Grundsch. Math. 2012, No. 34, 32-35 (2012).
Classification: G30 F70 M50 N20 D80
11
Getting to talk with selected tasks. (Über ausgewählte Aufgaben ins Gespräch kommen.) (German)
Grundsch. Math., No. 31, Über Mathematik sprechen, 6-9 (2011).
Classification: D52 C52
12
Developing, comparing and evaluating presentations. (Darstellungen entwickeln, vergleichen und bewerten.) (German)
Grundsch. Math., No. 27, Kombinatorik, 18-21 (2010).
Classification: K22 D82
13
Discoverer booklets in mathematics instruction. Challenge and learning opportunity for all children. (Forscherhefte im Mathematikunterricht. Herausforderung und Lernchance für alle Kinder.) (German)
Prax. Grundsch. 32, No. 2, 25-31 (2009).
Classification: D42 D52
14
Mathematical science day. (Forschertag Mathematik.) (German)
Grundschulunterr. 53, No. 7-8, 26-29 (2006).
Classification: D42
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