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Fehleranalyse beim Lösen von offenen Aufgaben. (German)
Teach. Math. Comput. Sci. 14, No. 1, 83-113 (2016).
Classification: B10 D50 D60 F90 Q70
1
Is a fast and profound change in the perception of mathematics teachers possible? ‒ Reflection of experiences of a professional development course on the topic modeling. (Ist eine schnelle tiefgehende Änderung in der Vorstellung von Mathematiklehrern möglich? ‒ Reflexion der Erfahrungen eines Fortbildungskurses im Bereich der mathematischen Modellierung.) (German. English summary)
Teach. Math. Comput. Sci. 13, No. 1, 1-20 (2015).
Classification: C29 M10 D40 D30
2
An elegant queen: counting dresses ‒ learning modeling. The (fairytyle) world of students as rich source for the develpment of divergent thinking. (Eine elegante Königin: Kleider zählen ‒ Modellieren lernen. Die (Märchen-)Welt der Schülerinnen und Schüler als Fundgrube für die Entwicklung des divergenten Denkens.) (German)
Grundsch.unterr., Math. 62, No. 2, 14-18 (2015).
Classification: F32 D82 F92
3
Representation modes in the teaching of percentage. (Reprezentációk a százalékszámitás tanitásában.) (Hungarian)
Mat. Tan. 21, No. 2, 33-40 (2013).
Classification: F80 Reviewer: Katalin Munkácsy (Budapest)
4
Representation of proportions. (Verhältnisse darstellen.) (German)
Math. Lehren 30, No. 179, 17-22 (2013).
Classification: F83 D43 Reviewer: Renate Stürmer (Zweibrücken)
5
The first impressions counts! On the art of posing good introductory problems ‒ at the example of fraction multiplication. (Der erste Eindruck entscheidet! Über die Kunst, gute Einstiegsaufgaben zu stellen ‒ am Beispiel der Multiplikation von Brüchen.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 55, No. 50, 43-47 (2013).
Classification: D43 F43 D53
6
How to start? About introductory tasks concerning the teaching unit “fraction multiplication”. (Mivel is kezdjünk? Témainditó feladatokról a “tört szorzása törttel” anyagrész kapcsán.) (Hungarian)
Mat. Tan. 20, No. 2, 3-8 (2012).
Classification: F43 D43 Reviewer: Eszter Kónya (Debrecen)
7
The application of modelling tasks in the classroom ‒ why and how? With reflections on an EU teacher training course. (English)
Teach. Math. Comput. Sci. 10, No. 2, 231-244 (2012).
Classification: M10 U10 U30 B50
8
Hidden treasures in the problem solving teaching. (English)
Szűcs, Kinga (ed.), Problem solving in mathematics education. Problem solving learning ‒ possibilities to measure the problem solving performance. Proceedings of the 12th ProMath conference, Jena, Germany, September 10‒12, 2010. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-16-8). Ars Inveniendi et Dejudicandi 1, 20-31 (2011).
Classification: D55 C35 G45 Q35
9
Modelling in school practice. (Modellezés az iskolai gyakorlatban.) (Hungarian)
Mat. Tan. 16, No. 5, 3-11 (2008).
Classification: M14 D43 C44 Reviewer: András Kovács (Debrecen)
10
Thinking further and generalization possibilities of a problem for grades 7‒11. (Weiterdenken und Verallgemeinerungsmöglichkeiten eines Problems für Klassen 7‒11.) (German)
Beiträge zum Mathematikunterricht 2007. Vorträge auf der 41. GDM Tagung für Didaktik der Mathematik. Hildesheim: Franzbecker (ISBN 978-3-88120-476-7). 733-736 (2007).
Classification: E40 G30 G40
11
Analyse von Lösungswegen und Erweiterungsmöglichkeiten eines Problems für die Klassen 7‒11. (German)
Teach. Math. Comput. Sci. 5, No. 1, 231-249 (2007).
Classification: D50 E50 G30 U50 U60 U70 N80
12
Hagyományos és problémaorientált feladatok kapcsolatának vizsgálata az iskolai gyakorlatban (Investigating the connection of traditional and problem oriented excercises at school). (Hungarian)
Mat. Tan. 15, No. 1, 3-9 (2006).
Classification: C74 Reviewer: Katalin Munkácsy (Budapest)
13
On a general concept of practice in different teaching methods in planning the mathematics lesson. (Über einen allgemeinen Übungsbegriff bei verschiedenen Unterrichtsmethoden in der Planung des Mathematikunterrichtes.) (German)
Teach. Math. Comput. Sci. 3, No. 2, 175-201 (2005).
Classification: D40 F40 U60
14
Practice in the planning of mathematics instruction. Abstract of the dissertation, Salzburg University. (Üben in der Planung des Mathematikunterrichts. Kurzfassung der Dissertation, Universität Salzburg.) (German)
J. Math.-Didakt. 26, No. 2, 160-161 (2005).
Classification: A70
15
A new concept of practice in mathematical didactics and teacher training. (A gyakorlás újfajta értelmezése a matematikai didaktikában és a matematikatanárok képzésében.) (Hungarian)
Mat. Tan. 12, No. 3, 10-15 (2004).
Classification: D40
16
Articles and advertisements in the mathematics lesson. Some questions of the practice oriented mathematics teaching. (Újságcikkek, reklámérdekességek matematikaórán. A gyakorlatorientált matematikatanitás néhány kérdése.) (Hungarian)
Matematikatanar Kepzes Matematikatanar Tovabbkepzes 6, 141-148 (2003).
Classification: F93
17
Application of mathematics in education ‒ practice oriented mathematics education yesterday and today. (A matematika alkalmazásai az oktatásban ‒ a gyakorlatorientált matematikaoktatás tegnap és ma.) (Hungarian)
Mat. Tan. 9, No. 3, 3-13 (2001).
Classification: M14
18
Do we need new perspectives to new technologies in mathematics teaching? (Szükséges-e a szemléletvátás az új technológiák megjelenésével a matematikaoktatásban?) (Hungarian)
Mat. Tan. 9, No. 1, 3-6 (2001).
Classification: U79
19
Tradition and new possibilities of application-oriented mathematics teaching in Hungary. (Tradition und neue Moeglichkeiten des anwendungsorientierten Mathematikunterrichts in Ungarn.) (German)
Kaiser, Gabriele, 35. Tagung für Didaktik der Mathematik ’Mathematik lernen: konkret - abstrakt - virtuell’. Vorträge. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-324-9). 73-76 (2001).
Classification: M10
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