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Operational thinking in mathematical problem solving. (El pensamiento operacional en la resolución de problemas de matemáticas.) (Spanish. English summary)
Form. Profr. Investig. Educ. Mat. 9, 147-174 (2008).
Classification: D50 C30
1
CAS (computer algebra systems) and dynamic geometry software. An application example. (CAS (computer algebra systems) y software de geometría dinámica. Un ejemplo de aplicación.) (Spanish. English summary)
Form. Profr. Investig. Educ. Mat. 8, 9-27 (2007).
Classification: U50 G10
2
Teacher’s profile and didactics competences: teachers developing a geometric teaching proposal with regard the van Hiele model, a case study. (Competencias didácticas y perfil del profesor: un ejemplo con profesores que desarrollan una propuesta en geometría en términos de van Hiele.) (Spanish. English summary)
Form. Profr. Investig. Educ. Mat. 7, 9-32 (2005).
Classification: D40 G40
3
Van Hiele’s level of geometrical thinking and inservice mathematics teacher training. (Sobre los niveles de pensamiento geométrico de Van Hiele y formación de profesores en activo.) (Spanish)
Números, No. 58, 3-35 (2004).
Classification: B50 C39
4
Logical/mathematical intelligence and the school curriculum. (Inteligencia lógico-matemática y currículum escolar.) (Spanish)
Socas Robayna, Martín M. et al., Formación del profesorado e investigación en educación matemática IV. Ediciones CAMPUS, La Laguna (ISBN 84-932291-5-6). 9-25 (2002).
Classification: C32 C42 D42
5
A comparative study of geometry curricula. (Un estudio de diferentes currículos de geometría.) (Spanish)
Socas Robayna, Martín M. et al., Formación del profesorado e investigación en educación matemática III. Reprografia CAMPUS, La Laguna (ISBN 84-931584-5-3). 9-26 (2001).
Classification: G12 G13 D32 D33
6
The measurememt of angles: two teaching sequences following the van Hiele theory. (Dos ejemplos de unidades de aprendizaje desarrolladas bajo la perspectiva de los van Hiele: Medida de ángulos y giros.) (Spanish)
Socas Robayna, Martín M. et al., Formación del profesorado e investigación en educación matemática II. Reprografia CAMPUS, La Laguna (ISBN 84-931584-2-9). 11-50 (2000).
Classification: G42 G43 D82 D83 C32 C33
7
Epistemology of teacher profiles in the implementation of a geometry curriculum according to Van Hiele. (La epistemología del profesorado en la implementación de un currículo de geometría desde la perspectiva de los Van Hiele.) (Spanish)
Guiniguada, No. 8-9, 393-406 (1999-2000).
Classification: C39
8
Teacher profile in the geometry curriculum based on the Van Hiele theory. (English)
Zaslavsky, Orit, 23. Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (PME-23). Vol. 2. ,. 1-8 (1999).
Classification: C73
9
The Van Hiele Theory as a theoretical framework of geometry teaching. The role of the teacher. (La teoria dei Van Hiele come riferimento teorico per l’insegnamento della geometria. Il ruolo del professore.) (Italian)
Mat. Didatt., No. 2, 153-174 (1999).
Classification: G23
10
Interactions in the mathematics classroom and teachers’ epistemology. (Interactions dans les classes de mathématiques et epistémologie du professorat.) (French)
Abrantes, Paulo et al., Les interactions dans la classe de mathématiques. ,. 195-202 (1998).
Classification: G43
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