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Discovering mathematics. (Mathematik entdecken.) (German)
Math. Lehren, No. 105, 4-8 (2001).
Classification: D10
41
Problems with the limit concept - on a case study of a calculus within a computer-based learning environment. (English)
Cohors-Fresenborg, Elmar et al., Selected papers from the annual conference of didactics of mathematics 1997. , (ISBN 3-925386-41-6). 86-97 (1999).
Classification: I40
42
Explorative treating of functions - interaction and communication in self-organized learning phases. (Explorativer Umgang mit Funktionen - Interaktion und Kommunikation in selbstorganisierten Arbeitsphasen. Eine Fallstudie aus dem computergestützten Analysisunterricht.) (German)
J. Math.-Didakt. 20, No. 2-3, 186-221 (1999).
Classification: I24
43
Problems with limits - genetic concept formation and mental obstacles. A case study from computer assisted calculus lessons. (Probleme mit dem Grenzwert - genetische Begriffsbildung und geistige Hindernisse. Eine Fallstudie aus dem computergestützten Analysisunterricht.) (German)
J. Math.-Didakt. 19, No. 4, 257-291 (1998).
Classification: I34
44
On the generation of basic ideas and individual images: normative, descriptive and constructive aspects. (English)
Sierpinska, Anna et al., Mathematics education as a research domain: a search for identity. Kluwer, Dordrecht (ISBN 0-7923-4945-8). 317-331 (1998).
Classification: D20
45
What exactly is the limit? (Was ist eigentlich der Grenzwert?) (German)
Math. Lehren, No. 86, 46-50 (1998).
Classification: I14
46
Being afraid of mathematics. (Angst vor Mathe.) (German)
Math. Lehren, No. 86, 11-16 (1998).
Classification: C22
47
Arithmetical basic ideas and functional thinking. (Arithmetische Grundvorstellungen und funktionales Denken.) (German)
Math. Didact. 19, No. 2, 28-42 (1996).
Classification: F40
48
A new way of flexibility in dealing with functions. (Neue Beweglichkeit beim Umgang mit Funktionen.) (German)
Math. Lehren, No. 78, 50-54 (1996).
Classification: U54
49
Basic ideas - a foundation of mathematical thinking. (Grundvorstellungen - Basis für inhaltliches Denken.) (German)
Math. Lehren, No. 78, 4-8 (1996).
Classification: C30
50
The origins of the concept of Grundvorstellungen in mathematics teaching in Germany. (Über die Ursprünge des Grundvorstellungskonzepts in der deutschen Mathematikdidaktik.) (German)
J. Math.-Didakt. 17, No. 3-4, 238-264 (1996).
Classification: D10
51
Basic imaginations of mathematical contents. (Grundvorstellungen mathematischer Inhalte.) (German)
Spektrum Akademischer Verlag, Heidelberg (ISBN 3-86025-670-X). 141 p. (1995).
Classification: C30
52
Conceptions of normative basic ideas for descriptive working in mathematical didactics. (Vorschläge zur Öffnung normativer Grundvorstellungskonzepte für deskriptive Arbeitsweisen in der Mathematikdidaktik.) (German)
Steiner, H.G. et al., Neue problem- und praxisbezogene Forschungsansätze. Aulis Verl. Deubner, Köln (ISBN 3-7614-1749-7). 42-50 (1995).
Classification: E40
53
Basic ideas of mathematical contents as didactical model. Grundvorstellungen mathematischer Inhalte als didaktisches Modell. (German)
J. Math.-Didakt. (1992) v. 13(4) p. 345-364. [ISSN 0173-5322]
Classification: C50 D40
54
Performance and emotional experience in the mathematics classroom - longitudinal multilevel analyses. (Leistung und emotionales Erleben im Fach Mathematik - Laengsschnittliche Mehrebenenanalysen.) (German)
Z. Päd. Psychol. 18, No. 3-4, 201-212 (2004).
Classification: C63 C23
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