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Illustrative fostering of language development in primary school. Language and mathematics learning? (Anschauliche Sprachförderung in der Grundschule. Sprache und Mathematiklernen?) (German)
Math. Differ. 7, No. 2, 10-15 (2016).
Classification: C52 C32 D52 F32
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1
Interpretation tasks for illustrative materials. Discoveries on the number line. (Deutungsaufgaben zu Anschauungsmitteln. Entdeckungen am Zahlenstrahl.) (German)
Math. Differ. 5, No. 4, 10-13 (2014).
Classification: F20 F30 U60
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2
Mathematics in the thinking of children. Encouragement to mathematics-didactic reflection. (Mathematik im Denken der Kinder. Anregung zur mathematikdidaktischen Reflexion.) (German)
Seelze: Klett/Kallmeyer (ISBN 978-3-7800-1063-6/pbk). 287~p. (2010).
Classification: A60 C30 D30
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3
“Seeing and understanding" in mathematics teaching ‒ on the special function of visual representations for the learning of mathematics. (“Sehen und Verstehen" im Mathematikunterricht ‒ Zur besonderen Funktion von Anschauungsmitteln für das Mathematiklernen.) (German)
Vásárhelyi, Eva (ed.), Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. Vorträge auf der 42. GDM Tagung für Didaktik der Mathematik. Münster: WTM-Verlag; Münster: Martin Stein Verlag (ISBN 978-3-9811015-7-7/print edition; 978-3-9811015-8-4/CD). 39-46 (2008).
Classification: C32 U62
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4
“Structural change" in the handling of visual aids. ("Strukturwandel" im Umgang mit Anschauungsmitteln.) (German)
Grundschulzeitschrift 21, No. 201, 4-13 (2007).
Classification: U62
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5
From half-written to written arithmetic. (Vom halbschriftlichen zum schriftlichen Rechnen.) (German)
Grundschulzeitschrift 20, No. 191, 28-34 (2006).
Classification: F32 F22 D42
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6
On the visual structuring ability of elementary school students ‒ epistemological foundations and empirical case studies on children’s structuring processes of mathematical visual aids. (Zur visuellen Strukturierungsfähigkeit von Grundschulkindern ‒ epistemologische Grundlagen und empirische Fallstudien zu kindlichen Strukturierungsprozessen mathematischer Anschauungsmittel.) (German)
Texte zur Mathematischen Forschung und Lehre 42. Hildesheim: Franzbecker; Dortmund: Univ. Dortmund (Diss.) (ISBN 3-88120-407-5/pbk). iv, 397~p. (2005).
Classification: A70 C32
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7
How do children interpret realia? (Ausgewählte Aspekte der visuellen Strukturierungsfähigkeit: Wie deuten Grundschulkinder Anschauungsmittel?) (German)
Heinze, Aiso et al., Beiträge zum Mathematikunterricht 2004. Vorträge. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-384-2). 557-560 (2004).
Classification: U60
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8
Primary school children attribute structures to manipulative material - qualitatively and epistemologically oriented analysis of the ’ability of visual structuring’. (Grundschulkinder deuten Strukturen in Anschauungsmittel hinein - Qualitative und epistemologisch orientierte Analyse der ’Visuellen Strukturierungsfähigkeit’.) (German)
Henn, Hans Wolfgang, Beiträge zum Mathematikunterricht 2003. Vorträge. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-354-0). 605-608 (2003).
Classification: C32 U62
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9
Passive perception or active interpretation? The concept of ’visual structuring skills’ of primary school children - a first orientation. (Passive Wahrnehmung oder aktive Deutung? - Erste Orientierungen zum Konzept der ’Visuellen Strukturierungsfähigkeit’ von Grundschulkindern.) (German)
Peschek, Werner, Beiträge zum Mathematikunterricht 2002. Vorträge. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-334-6). 471-474 (2002).
Classification: C32
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