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Specifying and structuring mathematical topics. A four-level approach for combining formal, semantic, concrete, and empirical levels exemplified for exponential growth. (English. German summary)
J. Math.-Didakt. 37, Suppl. 1, S33-S67 (2016).
Classification: I20 C30 D30
1
Subject matter didactics in mathematics education. (English)
J. Math.-Didakt. 37, Suppl. 1, S1-S9 (2016).
Classification: A60 D20
2
Experiencing discrete mathematics. Application-based and understanding-oriented approaches. (Diskrete Mathematik erleben. Anwendungsbasierte und verstehensorientierte Zugänge.) 2nd edition. (German)
Heidelberg: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-06992-6/pbk; 978-3-658-06993-3/ebook). xvii, 347~p. (2015).
Classification: A60 N70 K20 K30
3
Between the social and the individual: reconfiguring a familiar relation. (English)
Philos. Math. Educ. J. 29, 26 p., electronic only (2015).
Classification: D20 C30 C60
4
Mathematics education in allday. Solution approaches for a diagnosis conducted and differentiating instruction. (Mathematikunterricht im Ganztag. Lösungsansätze für einen diagnosegeleiteten und differenzierenden Unterricht.) (German)
Ganz In ‒ Materialien für die Praxis. Münster: Waxmann (ISBN 978-3-8309-3316-8/pbk). 48~p. (2015).
Classification: D30 D40
5
Design research in an inferential perspective, illustrated by variable and term. (Fachdidaktische Entwicklungsforschung in inferentieller Perspektive am Beispiel von Variable und Term.) (German. English summary)
J. Math.-Didakt. 36, No. 1, 105-134 (2015).
Classification: D20 C33 H23 E43
6
How much does still fit into the pipeline? Flows and networks. (Wie viel passt noch in die Leitung? Flüsse und Netzwerke.) (German)
Hußmann, Stephan (ed.) et al., Diskrete Mathematik erleben. Anwendungsbasierte und verstehensorientierte Zugänge. Heidelberg: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-06992-6/pbk; 978-3-658-06993-3/ebook). 233-264 (2015).
Classification: K30 N60 N70
7
Who fits to whom? Matchings. (Wer passt zu wem? Matchings.) (German)
Hußmann, Stephan (ed.) et al., Diskrete Mathematik erleben. Anwendungsbasierte und verstehensorientierte Zugänge. Heidelberg: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-06992-6/pbk; 978-3-658-06993-3/ebook). 203-231 (2015).
Classification: K30 N60 N70
8
Winning playfully with mathematics: combinatorial games. (Mit Mathematik spielend gewinnen: kombinatorische Spiele.) (German)
Hußmann, Stephan (ed.) et al., Diskrete Mathematik erleben. Anwendungsbasierte und verstehensorientierte Zugänge. Heidelberg: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-06992-6/pbk; 978-3-658-06993-3/ebook). 171-202 (2015).
Classification: K20
9
Making generalizations explicit: an inferential perspective on concept-formation of variables. (English)
Nicol, Cynthia (ed.) et al., Proceedings of the 38th conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education “Mathematics education at the edge", PME 38 held jointly with the 36th conference of PME-NA, Vancouver, Canada, July 15‒20, 2014, Vol. 5. [s. l.]: International Group for the Psychology of Mathematics Education (ISBN 978-0-86491-360-9/set; 978-0-86491-365-4/v.5). 97-104 (2014).
Classification: H20 E40
10
A context for negative numbers ‒ also for multiplication. (Ein Kontext für negative Zahlen ‒ auch für die Multiplikation.) (German)
Math. Lehren 31, No. 183, 28-32 (2014).
Classification: F43 D43 Reviewer: Renate Stürmer (Zweibrücken)
11
Examination questions ‒ considering many aspects. (Prüfungsaufgaben ‒ viele Aspekte berücksichtigen.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 56, No. 57, 41-44 (2014).
Classification: D64 D54 M14
12
Responding to difficulties in mathematics. (Schwierigkeiten in Mathematik begegnen.) (German)
PM Prax. Math. Sch. 56, No. 56, 2-8 (2014).
Classification: D70 D40 F40
13
About students’ individual concepts of negative integers ‒ in terms of the order relation. (English)
Ubuz, Behiye (ed.) et al., CERME 8. Proceedings of the eigth congress of the European Society of Research in Mathematics Education, Antalya, Turkey, February 6‒10, 2013. Ankara: Middle East Technical University (ISBN 978-975-429-315-9). 373-382 (2013).
Classification: F43
14
Core processes ‒ a model on the structuring of lesson design and teaching actions. (Kernprozesse ‒ Ein Modell zur Strukturierung von Unterrichtsdesign und Unterrichtshandeln.) (German)
Bausch, Isabell (ed.) et al., Unterrichtsentwicklung und Kompetenzorientierung. Festschrift für Regina Bruder. Münster: WTM-Verlag (ISBN 978-3-942197-12-0/pbk). Festschriften der Mathematikdidaktik 1, 81-91 (2013).
Classification: D20 D40
15
Experiencing diagnosis and individual fostering. (Diagnose und individuelle Förderung erleben.) (German)
Hußmann, Stephan (ed.) et al., Diagnose und individuelle Förderung in der MINT-Lehrerbildung. Das Projekt dortMINT. Münster: Waxmann (ISBN 978-3-8309-2861-4/pbk). 27-96 (2013).
Classification: D40
16
Design experiments with meaningful contests and differentiated use of representations. At the example of the learning topic linear functions. (Design-Experimente mit sinnstiftenden Kontexten und differenzierter Verwendung von Darstellungen. Am Beispiel des Lerngegenstandes lineare Funktionen.) (German)
Komorek, Michael (ed.) et al., Der lange Weg zum Unterrichtsdesign. Zur Begründung und Umsetzung fachdidaktischer Forschungs- und Entwicklungsprogramme. Münster: Waxmann (ISBN 978-3-8309-2943-7/pbk; 978-3-8309-7943-2/ebook). Fachdidaktische Forschungen 5, 79-93 (2013).
Classification: D30 D40 I20
17
The project dortMINT. (Das Projekt dortMINT.) (German)
Hußmann, Stephan (ed.) et al., Diagnose und individuelle Förderung in der MINT-Lehrerbildung. Das Projekt dortMINT. Münster: Waxmann (ISBN 978-3-8309-2861-4/pbk). 15-25 (2013).
Classification: B50 A40
18
Diagnosis and individual fostering in STEM teacher training. The project dortMINT. (Diagnose und individuelle Förderung in der MINT-Lehrerbildung. Das Projekt dortMINT.) (German)
Münster: Waxmann (ISBN 978-3-8309-2861-4/pbk). 244~p. (2013).
Classification: A60 B50
19
“Linear, proportional, inverse propotional\dots how should I distinguish all this” ‒ Understanding functions with mnemonics. (“Linear, proportional, antiproportional\dots wie soll ich das denn alles auseinanderhalten" ‒ Funktionen verstehen mit Merksätzen?!) (German)
Allmendinger, Henrike (ed.) et al., Mathematik verständlich unterrichten. Perspektiven für Unterricht und Lehrerbildung. Wiesbaden: Springer Spektrum (ISBN 978-3-658-00991-5/pbk; 978-3-658-00992-2/ebook). 27-45 (2013).
Classification: F80 D40 C30 C50
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