History


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Secondary school students’ mathematical argumentation and Indian logic (Nyaya). (L’argomentazione matematica di allievi di scuola secondaria e la logica indiana (Nyaya).) (Italian. English summary)
Mat. Didatt., No. 4, 481-500 (2005).
Classification: E33 E53 C33 A43 C63
41
Practices and metapractices in the mathematics classroom considered as a society. (Pratiche e metapratiche nell’attività matematica della classe intesa come società. Alcuni elementi rilevanti della didattica della matematica interpretati in chiave sociologica.) (Italian. English summary)
Mat. Didatt., No. 3, 325-336 (2005).
Classification: C60 D20
42
History and epistemology of mathematics, ethical basis. (Storia ed epistemologia della matematica, basi etiche.) (Italian. English summary)
Mat. Didatt., No. 4, 503-515 (2005).
Classification: C50 E40 A30 A40
43
Pipes, horses, triangles and symbols. Contribution to a problematic theory of conceptual signification from Frege and Magritte to the present. (Pipe, cavalli, triangoli e significati. Contributo ad una teoria problematica del significato concettuale, da Frege e Magritte, ai giorni nostri.) (Italian)
Insegn. Mat. Sci. Integr. 28B, No. 5, 415-432 (2005).
Classification: E20 M80
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Pipes, horses, triangles and significants. Contribution to a problematic theory of conceptual significance from Frege and Magritte to the present. (Pipe, cavalli, triangoli e significati. Contributo ad una teoria problematica del significato conettuale, da Frege e Magritte, ai giorni nostri.) (Italian)
Boll. Docenti Mat., No. 51, 47-51 (2005).
Classification: E20
45
History and epistemology of mathematics as a universal ethical basis. (Storia ed epistemologia della matematica come basi etiche universali.) (Italian)
Boll. Docenti Mat., No. 50, 9-17 (2005).
Classification: C50 E40 A30
46
Contributions to a problematic theory of sense from Frege and Magritte to today. (Pipas, caballos, triángulos y significados. Contribución a una teoría problemática del significado conceptual, de Frege y Magritte, hasta nuestros días.) (Spanish)
Números, No. 61, 3-18 (2005).
Classification: E20
47
The mathematical argumentation of young people and Hindu logic (nyaya). (La argumentación matemática de jóvenes alumnos y la lógica hindú (nyaya).) (Spanish)
Uno 11, No. 38, 83-99 (2005).
Classification: E33 E53 C33 A43 C63
48
Secondary school students’ mathematical argumentation and Indian logic (NYAYA). (English)
Learn. Math. 25, No. 2, 26-32 (2005).
Classification: E33 E53 C33 A43 C63
49
The role of epistemology in secondary school mathematics teacher education. In memoriam: Francesco Speranza (1932‒1998). (El papel de la Epistemología en la formación de profesores de Matemática de la escuela secundaria. En memoria de Francesco Speranza [1932‒1998].) (Spanish)
Epsilon (Puerto Real) 20, No. 60, 413-433 (2004).
Classification: D29 B50
50
“Il grande gioco della Matematica", second meeting. (Secondo Convegno “Il grande gioco della Matematica".) (Italian)
Available from FORMARETE: rete di scuole per l’aggiornamento - la formazione la sperimentazione, D.D. Porcari Montecarlo, Via Cavanis, 1 - 55016 Porcari
Classification: A60
51
Epistemology, sociology, semiotics: The sociocultural perspective. (Epistemologia, sociologia, semiotica: la prospettiva socio-culturale.) (Italian. English summary)
Mat. Didatt., No. 1, 73-89 (2005).
Classification: D20 C60 C50
52
Changes in beliefs of prospective mathematics highschool teachers. (Cambios de covicciones en futuros profesores de matemáticas de la escuela secundaria superior.) (Italian)
Epsilon (Puerto Real) 20, No. 58, 25-43 (2004).
Classification: C29 C79 B54
53
The role of epistemology in secondary school mathematics teacher education. (Il ruolo dell’Epistemologia nella formazione degli insegnanti di Matematica nella scuola secondaria.) (Italian)
Mat. Didatt., No. 4, 4-30 (2004).
Classification: D29 B50
55
"Anticipated exercises" and "zone of proximal development": behavioural strategies and language in problem solving. ("Esercizi anticipati" e "zona di sviluppo prossimale": comportamento strategico e linguaggio comunicativo in attività di problem solving.) (Italian)
Mat. Didatt., No. 2, 71-95 (2004).
Classification: C32 D52 C52
56
Mathematical problems and problems of mathematics in primary school. (Problemi di matematica nella scuola primaria.) (Italian)
Pitagora Editrice, Bologna (ISBN 88-371-1411-7). 177 p. (2003).
Classification: D32 D52 C12
57
Competence in mathematics (A challenge for the teaching-learning process). (Competenze in Matematica (Una sfida per il processo di insegnamento-apprendimento).) (Italian)
Pitagora Editrice, Bologna (ISBN 88-371-1418-4). 119 p. (2003).
Classification: D20 C30
58
The philosophical , pedagogical , epistemological and conceptual bases of mathematics education. (Le basi filosofiche, pedagogiche, epistemologiche e concettuali della didattica della matematica.) (Italian)
Pitagora Editrice, Bologna (ISBN 88-371-1400-1). 124 p. (2003).
Classification: D20
59
"In advance exercises" and "zone of proximal development": Strategic behaviour and communicative language in problem solving activity. ("Ejercicios anticipados" y "zona de desarrollo próximo": Comportamiento estratégico y lenguaje comunicativo en actividad de resolución de problemas.) (Spanish)
Epsilon (Puerto Real) 19, No. 57, 357-378 (2003).
Classification: C32 D52
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