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I see it but don’t believe it: epistemological and pedagogical obstacles in understanding infinity. (Lo veo, pero no lo creo: Obstáculos epistemológicos y didácticos para la comprensión del infinito actual.) (Spanish)
Educ. Mat. (Mex. City) 11, No. 1, 5-24 (1999).
Classification: I34
101
’I see it, but I don’t believe it’. Epistemological and didactical obstacles in the process of comprehending a theorem of G. Cantor. (’Lo vedo, ma non ci credo’. Ostacoli epistemologici e didattici al processo di comprensione di un teorema di Georg Cantor che coinvolge l’infinito attuale.) (Italian)
Insegn. Mat. Sci. Integr. 22B, No. 5, 465-494 (1999).
Classification: E64
102
Two deceased great friends: Francesco Speranza and Lucio Saffaro. (Due cari amici scomparsi: Francesco Speranza e Lucio Saffaro.) (Italian)
Boll. Docenti Mat., No. 39, 41-42 (1999).
Classification: A30
103
Routine problems and unusual situations. The problem of the volume of pyramids. (Problemas rutinarios y situaciones insólitas. El "caso" del volumen de la pirámide.) (Spanish)
Números, No. 38, 21-31 (1999).
Classification: D50
104
Selected aspects of students’ logic and strategic behaviour in mathematical problem solving. (Considerazioni su alcuni aspetti del comportamento logico e strategico degli studenti al momento della risoluzione di problemi di matematica in àmbito scolastico.) (Italian)
Insegn. Mat. Sci. Integr. 22A, No. 5, 423-440 (1999).
Classification: C33
105
The institutionalisation of knowing and of relations: effects on mathematics learning. (Scolarizzazione del sapere e delle relazioni: effetti sull’apprendi\UBTmento della matematica.) (Italian)
Insegn. Mat. Sci. Integr. 22A, No. 3, 247-276 (1999).
Classification: D20
106
Different aspects and different areas of mathematics education. (Diversi aspetti e diversi àmbiti della didattica della matematica.) (Italian)
Pitagora Editrice, Bologna (ISBN 88-371-1053-7). 192 p. (1998).
Classification: A60
107
Children’s participation in the comstruction of mathematical knowledge. A didactic experience at lower secondary level. (Coinvolgere gli allievi nella costruzione del sapere matematico. Un’esperienza didattica nella scuola media.) (Italian)
Aschieri, Igino et al., Matematica e affettività. Chi ha paura della matematica?. Pitagora Editrice, Bologna (ISBN 88-371-0992-X). 15-20 (1998).
Classification: C23
108
Why does one speak still so much about metacognition? (Perché si parla ancora tanto di metacognizione?) (Italian)
D’Amore, Bruno et al., Convegno per i sessantacinque anni di Francesco Speranza. Pitagora Editrice, Bologna. 34-39 (1998).
Classification: C30
109
Conference in honour of the 65th birthday of Francesco Speranza. (Convegno per i sessantacinque anni di Francesco Speranza.) (Italian)
Pitagora Editrice, Bologna. 166 p. (1998).
Classification: A60
110
The ’natural context’. Influence of the natural language on answers to mathematical problems. (El ’contexto natural’. Influencia de la lengua natural en las respuestas a las pruebas de matemáticas.) (Spanish)
SUMA (Granada), No. 30, 77-87 (1998).
Classification: D50
111
Relational objects and different representative registers: cognitive difficulties and obstacles. (Oggetti relazionali e diversi registri rappresentativi: difficoltà cognitive ed ostacoli.) (Italian)
Educ. Mat. (Cagliari) 19, No. 1, 7-29 (1998).
Classification: C30
112
Pupils’ answers to standard mathematics problems with blanks. (Risposte degli allievi a problemi di tipo scolastico standard con un dato mancante.) (Italian)
Mat. Didatt., No. 1, 19-44 (1998).
Classification: D62
113
The teaching and learning of geometry. Language and attitude of students; definitions in natural languge; spontaneous use of figures. (Insegnamento e apprendimento della geometria. Linguaggio ed atteggiamenti degli studenti; definizioni espresse in linguaggio naturale; ricorso spontaneo alle figure.) (Italian)
Mat. Didatt., No. 2, 199-212 (1998).
Classification: G22
114
Relation objects and different representative registers: cognitive difficulties and obstacles. (Objetos relacionales y registros representativos distintos: dificultades cognitivas y obstaćulos.) (Spanish)
Uno 4, No. 15, 63-76 (1998).
Classification: E60
115
Set theory in mathematics education. (La teoria degli insiemi in didattica della matematica.) (Italian)
Insegn. Mat. Sci. Integr. 21B, No. 2, 109-134 (1998).
Classification: E60
116
The "natural context". How natural language effects the responses to mathematical tests. (Il "contesto naturale". Influenza della lingua naturale nelle risposte a test di matematica.) (Italian)
Insegn. Mat. Sci. Integr. 21A, No. 3, 209-234 (1998).
Classification: C50
117
Mathematics education and school reality. (Didattica della matematica e realtà scolastica.) (Italian)
Pitagora Editrice, Bologna (ISBN 88-371-0969-5). 208 p. (1997).
Classification: A60
118
Didactical contrasts, mental models, and intuitive models for the solution of typical classroom problems. (Contrato didáctico, modelos intuitivos mentales y modelos en la resolución de problemas escolares típicos.) (Spanish)
Números, No. 32, 26-42 (1997).
Classification: F90
119
Involving pupils in the construction of mathematical knowledge. (Coinvolgere gli allievi nella costruzione de sapere matematico.) (Italian)
Mat. Didatt., No. 4, 360-399 (1997).
Classification: D43
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