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Does interest matter? The relationship between academic interest and achievement in mathematics. (English)
J. Res. Math. Educ. 32, No. 5, 448-470 (2001).
Classification: D60 C20 C60
41
PISA 2000: Basic competencies of German students from an international point of view. (PISA 2000: Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich.) (German)
Leske und Budrich, Opladen (ISBN 3-8100-3344-8). 548 p. (2001).
Classification: D13
42
Scaling methodology for PISA-tests. (Skalierung der Leistungstests in PISA.) (German)
Baumert, Jürgen et al., PISA 2000: Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich. Leske und Budrich, Opladen (ISBN 3-8100-3344-8). 517-524 (2001).
Classification: C80
43
Epistemological convictions and knowledge in mathematics and sciences instruction. (Epistemologische Überzeugungen und Fachverständnis im Mathematik- und Physikunterricht.) (German)
Baumert, Jürgen et al., TIMSS/III: Dritte internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn. Bd. 2. Mathematische und physikalische Kompetenzen am Ende der gymnasialen Oberstufe. Leske und Budrich, Opladen (ISBN 3-8100-2075-3). 229-270 (2000).
Classification: D60
44
TIMSS/III: Third International Mathematics and Science Study. Mathematics and science knowledge at the end of school. Vol. 1. Mathematics and science literacy at the end of compulsory schooling. (TIMSS/III: Dritte internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn. Bd. 1. Mathematische und naturwissenschaftliche Grundbildung am Ende der Pflichtschulzeit.) (German)
Leske und Budrich, Opladen (ISBN 3-8100-2075-3). 362 p. (2000).
Classification: D10
45
TIMSS/III: Third International Mathematics and Science Study. Mathematics and science knowledge at the end of school. Vol. 2. Mathematics and physics competence at the end of upper secondary education at grammar school. (TIMSS/III: Dritte internationale Mathematik- und Naturwissenschaftsstudie. Mathematische und naturwissenschaftliche Bildung am Ende der Schullaufbahn. Bd. 2. Mathematische und physikalische Kompetenzen am Ende der gymnasialen Oberstufe.) (German)
Leske und Budrich, Opladen (ISBN 3-8100-2075-3). 467 p. (2000).
Classification: D10
46
TIMSS achievement test problems. (Testaufgaben zu TIMSS/III. Mathematisch-naturwissenschaftliche Grundbildung und voruniversitäre Mathematik und Physik der Abschlußklassen der Sekundarstufe II (Population 3).) (German)
, (ISBN 3-87985-069-0). 140 p. (1999).
Classification: D64
47
Various paths to universities in Germany. (Wege zur Hochschulreife: Offenheit des Systems und Sicherung vergleichbarer Standards. Analysen am Beispiel der Mathematikleistungen von Oberstufenschülern an Integrierten Gesamtschulen und Gymnasien in Nordrhein-Westfalen.) (German)
Z. Erziehungswiss. 2, No. 3, 385-422 (1999).
Classification: D64
48
TIMSS/III - students’ achievements in mathematics and natural sciences at the end of the upper secondary school level in international comparison. (TIMSS/III - Schülerleistungen in Mathematik und den Naturwissenschaften am Ende der Sekundarstufe II im internationalen Vergleich. Zusammenfassung deskriptiver Ergebnisse.) (German)
, (ISBN 3-87985-067-4). 140 p. (1999).
Classification: B14
49
Test problems mathematics TIMSS grades 7/8. (Testaufgaben Mathematik TIMSS 7./8. Klasse (Population 2).) (German)
, (ISBN 3-87985-065-8). 131 p. (1998).
Classification: D63
50
First results of TIMSS on upper secondary. (Erste Ergebnisse der TIMS-Studie für den oberen Sekundarbereich.) (German)
Math. Lehren, No. 90, 56-60 (1998).
Classification: B14
51
Mathematics achievement when leaving school. An international perspective. (Mathematikleistungen am Ende der Schullaufbahn im internationalen Vergleich.) (German)
Neubrand, Michael, Beiträge zum Mathematikunterricht 1998. Vorträge. Franzbecker, Hildesheim (ISBN 3-88120-294-3). 24-33 (1998).
Classification: D60
52
Mathematics and science education. An international study. (TIMSS. Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Deskriptive Befunde.) (German)
,. 231 p. (1997).
Classification: D60
53
Lieber oft als zu viel: Hausaufgaben und die Entwicklung von Leistung und Interesse im Mathematik-Unterricht der 7. Jahrgangsstufe (Preferably Often, but Not Too Much‒Homework and the Development of Achievement and Interest in Math‒Instruction in Seventh Grade). (English)
Z. Päd. 47, No. 5, 703-24 (2001).
Classification: D43
54
Identifying National Cultures of Mathematics Education: Analysis of Cognitive Demands and Differential Item Functioning in TIMSS. (English)
Eur. J. Psychol. Educ. 16, No. 3, 385-402 (2001).
Classification: D10
55
National and International School Performance Studies: What Can They Do, What Are Their Limits? (English)
Eur. Educ. 32, No. 3, 37-49 (2000).
Classification: D60
56
Lieber oft als viel: Hausaufgaben und die Entwicklung von Leistung und Interesse im Mathematik-Unterricht der 7. Jahrgangsstufe. (German)
Z. Päd. 47, No. 5, 703-724 (2001).
Classification: D40
57
Gender-specific course selection in mathematics: The role of the subject-specific concept of self and the pupils’ fields of interest. (Kurswahlen von Maedchen und Jungen im Fach Mathematik: Zur Rolle von fachspezifischem Selbstkonzept und Interesse.) (German)
Z. Päd. Psychol. 14, No. 1, 26-37 (2000).
Classification: C24
58
Why Sex Differences in Mathematics Achievement Disappear in German Secondary Schools: A Reanalysis of the German TIMSS-Data. (English)
Stud. Educ. Eval. 25, No. 2, 143-61 (1999).
Classification: C43
59
National and international studies of school achievement. What information can they provide, and what limits do they have? (Nationale und internationale Schulleistungsstudien. Was koennen sie leisten, wo sind ihre Grenzen?) (German)
Pädagogik 50, No. 6, 12-18 (1998).
Classification: D60
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