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Support of students over summer before the transition from the school to vocational training. (Förderung von Hauptschülerinnen und Hauptschülern über die Sommerferien zur Vorbereitung auf den Übergang von der Schule in den Beruf.) (German. English summary)
Unterrichtswissenschaft 43, No. 4, 336-353 (2015).
Zusammenfassung (DIPF): Für viele Hauptschülerinnen und -schüler gestaltet sich der Übergang von der Schule in den Beruf schwierig und häufig bleibt ihnen ein Ausbildungsplatz direkt im Anschluss an die Schule verwehrt. Diese Studie untersucht die Effekte einer dreiwöchigen Sommerakademie für Hauptschülerinnen und -schüler der achten Klasse, deren Ziel es ist, die Chance auf einen erfolgreichen Übergang zu erhöhen. Dabei wird folgenden Fragestellungen nachgegangen: (1) Inwieweit können durch die Förderung über die Sommerferien die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler in Mathematik und im Lesen verbessert werden? (2) Inwieweit lässt sich die Selbstwirksamkeitserwartung der Schülerinnen und Schüler ($N=168$) im Vergleich zu einer Kontrollgruppe ($N=101$) steigern? Die Ergebnisse eines Prä-Post-Designs weisen in allen drei untersuchten Bereichen einen signifikanten Zuwachs auf. Für die parallel untersuchte Kontrollgruppe wird nur im Lesen ein signifikanter Effekt deutlich. Insgesamt zeigen die Analysen, dass sich die Sommerakademie insbesondere auf die mathematische Leistung und auf die Selbstwirksamkeitserwartung positiv auswirkt, sich jedoch die Effektstärken zwischen den vier Standorten z.T. deutlich unterscheiden. Diese Ergebnisse werden hinsichtlich des Forschungsstands zu Sommerakademien diskutiert.
Summary: Especially graduates from the German type of school Hauptschule have problems in the transition from the school to their vocational training. In the present study a three-week summer school program for eight graders is evaluated, which wants to support students in different areas to have a successful transition. To do so two questions are raised: 1. Which effect does the summer program have on the mathematics and reading skills of the students? 2. Which effect does the summer program have on the perceived self-efficacy of the students? The results of the pre-post-design show in all areas a significant effect. For the control group only in reading a significant effect could be observed. Over all the results point out that the summer school influences students knowledge especially in mathematics and perceived self-efficacy positive, but the sizes of the effects differ. This will be discussed referring the current research of summer schools.
Classification: B63 C93
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