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Mathematical correspondence: from a data collecting device to a pedagogical device. (La correspondance mathématique: d’un dispositif de recueil de données à un dispositif pédagogique.) (French)
Repères IREM 87, 41-58 (2012).
Résumé: Après avoir rappelé le contexte d’élaboration du dispositif de “correspondance mathématique", nous en précisons les principales caractéristiques. Nous présentons ensuite son intérêt du point de vue des apprentissages mathématiques qu’il permet d’initier dans le champ de la résolution de problème et du point de vue des attitudes relevées chez les élèves face à la recherche d’un problème; des extraits de productions d’élèves étayent cette présentation. Enfin, ils proposons des situations support pour une correspondance entre des élèves de collège ou de lycée.
Classification: D54 D44 C54
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