History


Help on query formulation
No number stands alone. From direct to relational number concepts. (Keine Zahl steht für sich allein. Von direkten zu relationalen Zahlvorstellungen.) (German)
Grundsch. Math. 44, 40-43 (2015).
Zusammenfassung: Die meisten Kinder bauen schon vor der Schule Vorstellungen zu der Reihenfolge von Zahlen und von Anzahlen auf: Was kommt nach 3? Wie viele Finger sind es? Im Mathematikunterricht müssen Zahldarstellungen und -vorstellungen dann bewusst thematisiert und systematisiert werden, um zum einen die ersten Vorstellungen anzureichern und zum anderen den Umbau von direkten, noch unverbundenen zu strukturierten und relationalen Vorstellungen anzuregen.
Classification: F22 F32 C32 U62
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