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Mathematics teaching in transition? (La enseñanza de las matemáticas: en camino de transformación?) (Spanish)
Relime 6, No. 2, 81-105 (2003).
Describir la ensenanza de las matematicas es una tarea ardua, imposible de agotar. Por eso, para mirar la ensenanza, se requiere una perspectiva especifica que permita enfocar aspectos particulares. En instituciones de educacion basica secundaria de Bogota, la practica docente del profesor de matematicas observada bajo el lente de una conceptualizacion construida con tal fin, se percibe como una practica que difiere en alguna medida de la denominada ’tradicional’, pero que aun asi no alcanza a transformar la manera de abordar las matematicas. (orig.)
Describing mathematics teaching is a hard task, impossible of exhaust. In order to explore teaching a specific perspective that allows to focus particular aspects is required. In secondary schools of Bogota, mathematics teachers practice observed under the lens of a conceptualization constructed with this purpose, was in a sense perceived as different from the called ’traditional practice’, although it does not transform the way mathematics is taught. (orig.)
Classification: C73
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