History


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How to organize discovery learning in the mathematics classroom. (Ideen zur Organisation entdeckenden Lernens im Mathematikunterricht.) (German)
Mathematikunterricht 49, No. 1, 5-18 (2003).
In dem Beitrag von Rehlich wird eindrucksvoll verdeutlicht, wie - ausgehend von einer ganz einfachen arithmetischen Beziehung wie 1+2=3 - sich durch Schüler ein ganzes gehaltvolles Problemfeld entfalten lässt, das ihnen mannigfache Möglichkeiten zur produktiven Tätigkeit eröffnet. Hierbei zeigt sich u.a. dass geeignete Visualisierung arithmetischer Sachverhalte oftmals mehr Einsichts- und Verallgemeinerungsmöglichkeiten eröffnet als sonst vielfach übliche Formalisierungen.
Classification: D43
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