\input zb-basic \input zb-matheduc \iteman{ZMATH 2015b.00495} \itemau{Mart\'\i nez, Mara V.} \itemti{Algebra and proof in high school: the case of algebraic proof as discovery. (\'Algebra y prueba en la secondaria: el caso de la demostraci\'on algebr\'aica como descubrimento.)} \itemso{REDIMAT, J. Res. Math. Educ. 3, No. 1, 30-53, electronic only (2014).} \itemab Summary: In the United States, students' learning experiences around proof is generally concentrated in the domain of high school geometry with a focus on its verification function. Thus, providing students with a limited conception of what proof entails and the role that it plays in performing mathematics. Moreover, there is a lack of U.S.-based studies addressing how to integrate proof into other mathematical domains within the high school curriculum. In this paper, the author reports results from an interview at the end of a teaching experiment which was designed to integrate algebra and proof into the high school curriculum. Algebraic proof was envisioned as the vehicle that would provide high school students the opportunity to learn about proof in a context other than geometry. Results indicate that most students were able to produce an algebraic proof involving variables and a parameter and its multiples. In doing so, students experienced the discovery function of proof. \itemrv{~} \itemab Resumen: En USA las experiencias de aprendizaje de los estudiantes sobre demostraci\'on se concentran generalmente en el dominio de la geometr\'\i a de secundaria, con \'enfasis en su funci\'on de verificaci\'on. Sin embargo, se les da una concepci\'on limitada de lo que significa. Es m\'as, existe una falta de estudios en USA sobre c\'omo integrar el uso de las demostraciones en otros dominios de las matem\'aticas dentro del curr\'\i culum de secundaria. En este art\'\i culo se presentan resultados de una entrevista realizada al final de un experimento de ense\~nanza que fue dise\~nado para integrar el \'algebra y la demostraci\'on en el curr\'\i culum de secundaria. La demostraci\'on algebraica se presenta como un veh\'\i culo que puede aportar la oportunidad de aprender sobre la demostraci\'on en otros contextos que no sean la geometr\'\i a. Los resultados indican que la mayor\'\i a de los estudiantes son capaces de producir demostraciones algebraicas que involucran variables y par\'ametros. Haciendo esto, los estudiantes experimentan el descubrimiento de la funci\'on de las demostraciones. \itemrv{~} \itemcc{E54 H34 H64} \itemut{proof; algebra; discovery} \itemli{doi:10.4471/redimat.2014.39} \end