id: 05551304
dt: j
an: 2009c.00345
au: Krauthausen, Günter
ti: How big is infinite? Philosophizing about mathematics in primary schools.
    (Wie groß ist unendlich? Philosophieren im Mathematikunterricht der
    Grundschule.)
so: Grundschule 40, No. 12, 24-26 (2008).
py: 2008
pu: Bildungshaus Schulbuchverlage Westermann Schroedel Diesterweg Schöningh
    Winklers GmbH, Braunschweig
la: DE
cc: F32 E32 E42 D52 D42 D82
ut: philosophy; methodology; classroom conversation; quality of teaching;
    problem solving; arithmetic Philosophie; Methodik; Gespräch;
    Unterrichtsqualität; problemlösendes Lernen; Arithmetik
ci: 
li: 
ab: Zusammenfassung (DIPF): Philosophieren im Mathematikunterricht zielt
    darauf, Kinder zum flexiblen Denken zu befähigen und entspricht damit
    dem zeitgemäßen Verständnis der Fachdidaktik. Das setzt voraus, dass
    Kinderfragen ernst und zum Anlass einer fachliche Diskussion genommen
    werden. So kann nicht nur das Zahlenverständnis und die Einsicht in
    Zählprinzipien grundgelegt werden, sondern auch in die Relativität
    von Größenangaben (Original übernommen).
rv: